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| 标题 | 人教版小学语文教案《穷人》 |
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上课之前有一个好的教案，可以提高上课的效率，让学生的思路更清晰。下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“人教版小学语文教案《穷人》”，更多优秀的文章尽在出国留学网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 人教版小学语文教案《穷人》 教材分析： 课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。 教学目标： 1、练习有感情地朗读课文。 2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。 课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性;沙俄时代穷人的悲惨生活;桑娜一家的生活现状等。 设计理念： 文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。 教学过程 重点： 引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质 一、联系课文内容，请你评说一下这张图片的制作好在哪里? 二、检查预习 这篇课文的题目为什么叫穷人?他们的“穷”体现在哪些地方? 三、听写词语： 抱怨 忧虑 心惊肉跳 忐忑不安 你发现这些词语有什么特点? 哪两个词语意思比较接近? 他们又有什么不同? 桑娜为什么心惊肉跳? “忐忑不安”出现在课文第几自然段?请同学们用心读课文的第9——11自然段，边读边思考：你从课文的哪些描写中感受到桑娜的忐忑不安?画出有关的词语、句子、一段话或是标点符号。 四、学习重点片断 (一)、(桑娜心理描写段) 这是一段什么描写?描写出了桑娜什么的心情? 桑娜为什么会忐忑不安?文中的省略号起什么作用? 从中你感受到桑娜是个什么样的人? 这篇文章文章还通过哪些描写来体现出桑娜的品质? 总结：桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 重点句研读：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 桑娜不知道自己为什么要这样做?你们读懂了她为什么要这样做吗? 完成填空： 如果把西蒙的两个孩子抱过来，( ) 如果不把西蒙的两个孩子抱过来，( ) 宁可( )，也要( ) 关联词选择填空： 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… 桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死，( )自己多受些苦，把他们抱回来。 (二)学习渔夫心理描写 请同学们默读12——27自然段，看看渔夫是怎么说的?请同学们画出有关 的语句。 1、用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 2、用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 3、用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4、能给“熬”换个词语吗?渔夫为什么说是“熬”呢? 5、从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人? 填关联词语： 渔夫和妻子( )自己多受些苦，( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 五、练笔续写： 洁白的缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了?? 帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎么样一幅温馨感人的画面?请展开想象续写一段话。 六、问题探究 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗? 七、写法学习 这篇文章的哪些写作方法值得你学习? 板书 穷人 桑娜 渔夫 忐忑不安 熬 宁可……也要 |
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