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标题 | 人教版五年级上册语文《学会看病》教案 |
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新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版五年级上册语文《学会看病》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。 人教版五年级上册语文《学会看病》教案(一) 教学目标: 1.认识11个生字,联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 教学重点: 引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 课时安排: 1课时 课前准备: 教学过程: 一、 谈话导入,激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、初读课文,感知内容 1、 自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。 2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。 3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 4、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事? 5、汇报自己读懂的内容,提出不懂的问题。 三、再读课文,体会情感 1、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 2、 小组交流读书的体会。 3、 全班汇报交流读书体会:从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什 么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读: (1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” (因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。) (2)“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。” (让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。) (3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。” (这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。) 4、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化? 5、分角色朗读全文。 四、拓展延伸,读写结合 1、说一说自己读了这篇课文的感受。(可以引导学生从不同的角度去说,充分尊重学生的独特体验。) 2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。 六、布置作业 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做。 板书设计: 20* 学会看病 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 20* 学会看病 教学目标: 1.认识11个生字,联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 教学重点: 引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 课时安排: 1课时 课前准备: 教学过程: 一、 谈话导入,激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、初读课文,感知内容 1、 自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺, 重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。 2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。 3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、”说说课文讲了一件什么事? 三、再读课文,体会情感 1、再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。 2、 小组交流读书的体会。(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升) 3、 全班汇报交流读书体会:从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读: (1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” (因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。) (2)“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。” (让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。) (3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。” (这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。) 4、从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化? 5、分角色朗读全文。 四、拓展延伸,读写结合 文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。” 说一说自己读了这篇课文的感受。 可以是文中的原话,也可以用自己的话表明。自己的观点。 五、布置作业 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做。 板书设计: 20* 学会看病 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 人教版五年级上册语文《学会看病》教案(二) 学习目标: ★认识11个生字。 ★了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 ★有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。 课前准备: 预习课文,自学生字生词。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 ◆复习旧知。 先复习四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情。 ◆谈话导人。 一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事。 ◆揭示课题。 二、交流成果,初步感知。 ◆检查交流预习成果。 a.用卡片认读11个生字。 b.读读课文中生字所组的词语。 c.说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文,整体把握。 ◆自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。 ◆交流:a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法。) 四、再读课文,体会母爱。 ◆学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。 ◆小组合作,交流各自阅读所得。 ◆全班讨论。a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。) 分角色朗读,体会母爱感情变化 ◆同桌分角色朗读课文。 ◆全班交流。指名几组分角色朗读课文。 ◆从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。 五、总结升华,拓展延伸。 ◆总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等。) ◆拓展:在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? ◆延伸课外:想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服? 五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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