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| 标题 | 2014高三语文复习：记叙文阅读指导 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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同学们，假期既是休闲、放松的时候，又是学习提高的佳期，善学的学生，总会合理利用假期，给自己充电，为自己的下学期学习打下一个坚实的基础。为了帮助同学们度过一个充实而有意义的假期，出国留学网高考频道特地准备了一些假期学习套餐，希望同学们依时完成，同时，也希望家长能督促子女完成。祝大家节日快乐! 记叙文阅读指导 记叙文知识点、出题点举隅 【知识点】 什么是记叙文? 记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。根据初中教学的特点，我们重点研究小说及散文。 【出题点】 1、 整体感知，分清要素、线索、顺序。 2、 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。 3、 理解重点段落、关键语句含义及作用。 4、 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。 5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。 指导与训练(一) (一)文章信息的感知和提取 文章的信息包括文章的内容要点、写作顺序线索、作者的写作意图和所要表达的思想感情 【出题形式】 1、 理清文章的思路(梳理写作顺序或文章线索) 〖补充知识点〗 记叙文的线索：物线、事线、人线、感情线 常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。 2、 归纳内容要点、概括中心思想(找出文章要素、理解作者思想感情) 〖补充知识点〗 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 概括记叙文中心的常用格式：本文记叙了(描写了)„„的故事(事迹、经过、事 件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批 判了)„„的思想(性格、精神、实质)，抒发了作 者„„的感情。 (二)重点语句和关键词语的分析和体味 【出题形式】 1、 理解文章中重要词语、句子的含义 词语(1)指代性词语(短语)在文中指代的具体对象或内容。 (2)题眼，揭示文章中心和主题的词语。 (3)在文中具有特定含义的词语。(反语讽刺、一语双关) 句子(1)中心句 (2)过渡句 (3)语言优美，哲理深厚的句子 2、 重点语句和关键词语的作用 〖补充知识点〗 作用要从两方面考虑， 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 (三)文章的表达方式与表现手法的作用 【出题形式】 判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用 〖补充知识点〗 表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。(记叙文中一般都要综合运用叙述、 描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的) 表现手法：详略得当、首尾呼应、正侧结合、虚实相间、欲扬先抑、借景抒情、巧 设悬念、托物言志、象征、对比等 指导与训练(二) (一)段落层次的划分 思路，就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的东西，事实上，文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。 因此，要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。 【出题形式】 1、 为文章划分段落结构 〖补充知识点〗 如何划分段落层次呢?方法如下：(不同的依据可有不同的划分法) 1)按时间推进划分(时间词语为标志) 2)按空间变换划分(地点词语为标志) 3)按感情的变化划分 4)按选材角度或内容的变化划分 5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式) 〖技巧〗 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”) 2、 段意、层意的概括 〖补充知识点〗 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全;二是力求简洁，不要过多复述;三是力求明确，不能笼统含糊。 (二)欣赏作品中的形象 【出题形式】 通过描写分析人物形象 〖补充知识点〗 1、 小说三要素：人物、环境、故事情节。 2、 记叙文中的人物描写手法 说明：小说中有关人物的描写还有环境等，其作用是为了突出人物描写心理，衬托人物的某种心情，烘托渲染气氛。 〖技巧〗 1、 找人物性格特征的内容依据：包括动作、语言、外貌、、心理、环境描写) 2、 结合文中对人物称谓或有关人物的隐喻的事物，确定答题的用词感情倾向 褒贬色彩 3、 用清晰、准确、全面的语言写出分析结果 (三)开放性阅读试题 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 【出题形式及解题指导】 ① 要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 解题指导：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。 ② 结合实际阐述对选文内容的理解; 解题指导：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。 ③ 对文中的人物进行评说; 解题指导：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 ④ 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解; 解题指导：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。 ⑤ 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想; 解题指导：注意措施的可行性。 ⑥ 调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。 ⑦ 发挥联想、想像补写有关内容; ⑧ 对文中的艺术手法或美点进行赏析。 解题指导：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。 ⑨ 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。 (四)其他类型试题 1、 八种常用修辞手法的定义： ⑴ 比喻： 是根据事物之间的相似点，用乙事物(喻体)跟甲事物(本体)作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。 ⑵ 拟人： 是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。 ⑶ 夸张： 是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 ⑷ 排比： 是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。 ⑸ 对偶： 是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。 ⑹ 反复： 是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容)两种。 ⑺ 设问： 是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。 ⑻ 反问： 是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。 【注意】 比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。 2、 记叙的人称及作用： ⑴ 第一人称“我”，好处是亲切自然，真实可信; ⑵ 第三人称“他”，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙 述。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。 3、 记叙的详略 记叙文有详写和略写，能够反映文章中心的要详写，与中心思想关系不大的一般略写或不写。阅读时，要清楚哪些详写，哪些略写，并知道为什么。
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