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| 标题 | 2022年教师资格证教学设计模板（数学） |
| 内容 |
教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。 2022年教师资格证教学设计模板（数学） 一、万能模板 （一）教学目标 1、知识与技能 了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。 。 2、过程与方法 在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。 （二）教学过程 1.导入 教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。 学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。 2.新课讲授 1）初步感知，学会_____（环节一）。 教师活动： 第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图） 第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。 学生活动：得出_____。（教材中的内容） 2）深入探究，_____（环节二） 教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。 学生活动：得出_____、_____结论。 3.巩固练习 1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。 2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。 4.小结作业 1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？ 2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。 二、具体教学设计范例： 教学目标： （1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。 （2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。 （3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 重点： （1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。 （2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。 难点： 理解计算法则的算理。 教学过程： 一、复习辅垫 1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义 4个13是多少？ 18个20是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。） 2.出示课件1 提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示） 二、设疑引喻 出示课件2 板书课题＂小数乘以整数＂ 三、 指导探索 1.出示图片1 2.组织讨论： （1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？ （2）6.5×5表示的意义是什么？ （3）你觉得哪个算式比较简便？ （4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？ 3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？ （如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？） 组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4.出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？ 5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的＇地方画下来。 四、质疑小结 1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力） 2.提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？ 3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑） 五、反馈调节 1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法 2.完成第1页做一做。 集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3.完成第4页第2题。 集体订正。 提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？ 4.P4第4题： 由学生独立完成后集体订正。 5.根据149×23=3427填结果。 14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ） 149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ） （）×（ ）=3.427 |
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