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| 标题 | 8的乘法口诀教学设计 |
| 内容 |
又是一个开学季，莘莘学子又将跨入新的台阶，学习很多新的知识。乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。下面，出国留学网将为您带来“8的乘法口诀教学设计”，希望能为您提供参考，更多内容尽在出国留学网。 8的乘法口诀教学设计1 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。熟记8的乘法口诀，并熟练运用 多媒体课件、口算卡片 (一)复习导入 1、背1—7的乘法口诀 2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片) (二)探索学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。 4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。) 5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答) 每一句的第一个数比下一个少一。 每一句的第二个字都是八。 积一个比一个多8。 6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。 7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。 看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑出示： 1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。 2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 6只螃蟹六张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 7只螃蟹七张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 8只螃蟹八张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 (三)、巩固拓展 基本训练 1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算) 3、完成书上P81 2、3题的练习。 学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 发展性练习： 1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱? 2、完成多媒体上的计算： (1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人? (2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚? (3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? 3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗? ( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24 8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48 4、学生完成书上第4题 拓展学习： 5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!(小组汇报) 师：小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。 (四)、课堂小结 1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗? 2、齐背1—8的乘法口诀。 (五)、作业 背诵8的乘法口诀5次。 8的乘法口诀教学设计2 一、 教学内容： 8的乘法口诀 二、教材及对象分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。 三、 教学设计思路： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 四、教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、用乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： (一)创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 2、背1—7的乘法口诀 3、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片) (二)探索学习 1、揭示课题： 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 板书：8的乘法口诀 (齐读) 2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说，再指名回答。) 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。) 4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。 5、抽两位学生上台板书。 6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们? 7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答) 8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。 9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑显示：螃蟹图和儿歌 1只螃蟹( 8)条腿。 2只螃蟹( )条腿。 3只螃蟹( )条腿。 4只螃蟹( )条腿。 5只螃蟹( )条腿。 6只螃蟹( )条腿。 7只螃蟹( )条腿。 8只螃蟹( )条腿。 同桌对答， 同桌拍手念儿歌 (三)、巩固 拓展 基本训练 1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算) 3、完成书上P81 2、3、4题的练习。 学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 发展性练习： 1、请你试一试，填出适当的数。 3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48 24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( ) 2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? ( )○( )=( )( ) (四)、课堂小结 1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答) 看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。 2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。 板书： 1×8=8 一八得八面 8×1=8 2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16) 3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24) 4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32) 5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40) 6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48) 7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56) 8×8=(64) 八八(六十四) 8的乘法口诀教学设计3 科目： 小学数学 教学对象：二年级 课时： 1 提供者：xxx 单位： xxxx 一、教学内容分析 8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。 二、教学目标 1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。 2.记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。 3.鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。 三、学习者特征分析 二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣;并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许;学生有了一定的计算能力;有了学习1—7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用;让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。 四、教学策略选择与设计 本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的 互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系;由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。 本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。 五、教学重点及难点 教学重点：总结并记忆8的乘法口诀， 教学难点：知道口诀代表的含义。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。 指名回答，全体背诵7的乘法口诀 让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程 师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子?再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。 让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿 选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣。教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀 学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程 简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。 让学生一起背诵8的乘法口诀并熟练记忆 学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆 课堂上学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆 课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。 学生积极回答问题 通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。 课堂小结让学生说一说自己这节课的收获 学生积极回答自己的收获 让学生总结这节课内容 八、板书设计 8的乘法口诀 算式 口诀 算式 8×1=8 一八得八 1×8=8 8×2=16 二八十六 2×8=16 8×3=24 三八二十四 3×8=24 8×4=32 四八三十二 4×8=32 8×5=40 五八四十 5×8=40 8×6=48 六八四十八 6×8=48 8×7=56 七八五十六 7×8=56 8×8=64 八八六十四 九.教学反思 在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥 8的乘法口诀教学设计4 一、创设情境 1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……) 2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀) (板书课题：8的乘法口诀) 二、探索交流 1、猜想 我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢? 2、试编口诀 请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大! 编好的小朋友，可以在小组内交流交流。 3、汇报 (1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的? (我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。) (我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。) …… (2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!) 4、排序 (1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。) (2)、那你能说说为什么这样排列吗? (3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。 5、交流 (1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?) (2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。 (3)、请小朋友一起把口诀背一遍。 (4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。 (5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎! 三、巩固反思 小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示) 你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗? 1、小猫家 小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗? 提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。 2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢? 请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀? 8×2= 5×8= 8×1= 4×8= 3×8= 8×7= 2×8= 8×6= 7×8= 8×8= 8×3= 8×5= 3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。 8×苹果(图)=40 葡萄(图)×6=48 草莓(图)×7=42 7×西瓜(图)=56 柠檬(图)×3=24 5×桔子(图)=30 4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢? 请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。 24、16、40、56、42、30、 四、小结 看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢? 你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗? 下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多! 刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好! |
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