教学过程(文字描述)
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| 本节课在教学设计时，力求以任务驱动、学生自主探究的方法进行教学。对新知识的掌握，先由师生共同猜测，在自己探究实践，然后师生一起研究，在绝大部分学生掌握基本方法和技能的基础上，在让学生进行创新设计。在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。 |
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| 一、创设教学情境，提出教学任务。 |
1、奥运圣火亮北京，欢天喜地把客迎。“迎奥运2006北京市中学生田径运动会开幕式”在我们延庆体育场隆重开幕了！在开幕式上有我们第四小学表演的大型团体艺术操《扇子舞》，参加表演同学为迎做出了贡献，今天我们也来为奥运添一点光彩好吗？
（板书：我为奥运添光彩）
下面请同学们观看开幕式上我们第四小学表演的《扇子舞》录像片断，看看他们在表演的时候都有哪些不同的造型。（播放录象）
2、说说你看了他们的表演有什么感想吗？
800多人的方阵能表演的那样优美整齐，地却不是一个件容易的事情，他们为了能给我们第四小学争得荣誉为了给奥运争光，克服了重重困难，团结协作才有了这样优美壮观的表演场景。遗憾的是我们三年级的学生没有参加表演，所以三3 班的侯春雨同学在家里，用我们最近学习的画图知识，把同学们表演的情景画下来了，到学校后在老师的帮助下他又进行了修改，你们想不想看看她修改前和修改后的图画有什么不同吗？
（幻灯展示两幅作品）（部分词语板书）
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观看艺术操录象
观察比较两幅画
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通过观看本学校学生艺术操表演的录象激发学生热爱学校热爱体育的感情。
引出今天的任务
通过观看艺术操表演体会表演的学生为了学校集体的荣誉不怕困难，勇于克服困难的精神。同时也给学生一个学习新知识的思路。
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二、自主探究学习，亲历研究过程。
三、组织学生汇报，解决出现问题
四、巩固应用，体验成功。
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现在请同学们自己尝试把第一幅画也改变成第二幅画的样子，画面的设计可以和这个同学的不一样。如果在探究中遇到困难了，可以小组合作解决。
1、汇报交流遇到的问题
刚才老师发现好多同学都在皱眉头，是不是遇到了问题了？把你遇到的问题向大家说说，让同学和老师一起来帮助你解决可以吗？
A、选中小女孩后不能变小，在移到草地上。
B、移动到草地上的小女孩有白色的背景
C、怎么变出很多的一模一样的小朋友呢？
D、移动的位置不合适了怎么办？
2、师生一起探究解决（板书）
A、缩放：选定图形后，把鼠标放在选定框四周的不同位置，鼠标指针会变成不同的形状，左键拖动放大或者缩小。
B、透明和不透明：点击选定工具后，最下面有两个选项，点击最下面的透明选项，再去移动选定的图形就没有背景色了。
C、复制：在被选定的图形上右击，使用快捷菜单的复制粘贴。或者用编辑菜单的复制粘贴命令也行。
教师小结：看板书无论是对图形进行移动还是缩放，还是复制都要先用选定工具把你要操作的图形选定。
1、教师：现在你的问题都有解决的方法了吧？那赶快验证一下吧！老师这里还有几个温馨的小提示，打在屏幕上，如果你又遇到了新的问题了，就看看老师的提示能不能帮助你解决。当然你也可以请同学或者老师帮忙。（投影教师提示）
2、学习快速复制
A、 音乐暂停。
B、 刚才老师发现有些同学画的速度特别的慢，我呀想教给他们一个快速复制的小窍门，你们想不想也学学呢？
C、 教师演示快速复制（内容可以让学生选择）学生注意观察。
D、 问：你们看到老师是怎么做的了吗？
E、 老师左手悄悄的按住了键盘上的一个键没有松手，右手拖动被选定的图形移动到需要的位置。就能快速的复制啦！
F、 猜猜老师按住的是哪个键？（ctrl键）快到键盘上找找看。
（注意千万不要让选定框消失否则这招就不灵了）
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学生带着任务自己探究
学生汇报问题
学生演示教师补充说明
演示文稿强调
两种方法要都演示清楚
教师提示投影
老师先操作演示
猜测认识ctrl键
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给学生自主探究学习的机会
学生汇报的时候教师进行总结可能有的几种情况，激发学生来解决这些问题。
根据学生演示教师加以说明补充
让学生明确在对图形进行操作之前要选定。
把教师的提示打在投影上，让学生遇到了问题在看，培养学生解决问题的多种途径。
激起学生学习的兴趣。
使学生学会学习的重要方式就是认真观察别人的操作过程。
通过猜、找、用的几个环节使学生对这个键起的作用记忆深刻。
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| 五、创设情境，发展创新 |
1、展示作品（好、中）学生评议
2、创新引导：看了刚才这些同学的作品你有什么想法吗？你觉得这些画还有的可补充吗？补充上什么呢？（内容待定）看录象上的内容。
3、如果你想用刚才提到的一些素材，可以到你自己桌面上的17课的文件夹里找找，试试可不可以利用刚才学习的知识，复制粘贴到你的画面上呢，如果你想要的没有，你也可以自己画。
4、根据自己的设想补充画面。
5、展示作品
A评价学生： 你觉得这位同学的作品哪一点做得最好，值得你学习？你想给他提一点什么建议？
B评价老师：看到同学们画的那么好，老师也悄悄的画了一幅，你们愿意看看吗？
C看了老师的画，你有什么想说的吗？
D这些图形是在选定后进行了翻转和拉伸下节课学习
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师生评议
讨论创新
修改补充自己的画更完美
课堂延伸，引出下课内容
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给学生一个创新的思维方式。
给学生创造一个创新的空间。
使学习较差的学生也可以体会到创作作品的快乐。同时也培养学生相互帮助的意识。
用老师的作品使课堂的气氛达到高潮。激发学生继续学习的兴趣。
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| 六、评价拓展，激发兴趣。 |
1、 谁愿意和同学们交流一下今天学习的感受呢？
（用印章演示剪贴板）
学生提到了复制粘贴后，老师说：其实我们选择了复制命令后就是把选定的图形又做了一个和原来一模一样的图形放在了一个板上，这个板就叫剪贴板，用这个板在粘贴到其他的地方去。可以粘贴无数次。但是如果你关闭了电脑剪贴板上的内容就消失了。剪贴板就象一个幕后的英雄一样在悄悄的给我们服务，所以我们称剪贴板为幕后英雄（板书课题：17、幕后英雄剪贴板）复制粘贴的命令不仅可以用在画图上，也可以用在其他的软件上，比如我们打字的WORD 等。
2、你对自己今天的学习满意吗？（出示评价表）
要求：以前我们在评价表里都是记录星的个数，今天利用课下的时间在评价表里也都画上红色的小星，可以用我们今天学习的知识，然后把你的星的总数报到你们组的组长那里去，一定要诚实 ，下次上课给大家发喜报
2、现在马上就要下课了，你们辛辛苦苦画的怎么办？（文件“另存为”到自己的文件夹里）
3、教师总结：今天同学们利用复制粘贴命令做出了这么多美丽的扇子舞图画，在过两年我们就可以用我们的画笔来描绘在北京召开的2008奥运会了！相信你们一定比现在画得更好！你们有信心画吗？
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谈学习收获
明确评价表内容和填写的方法
保存自己的作品
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通过印章来演示解释剪贴板的含义，就比看书读关于剪贴板的内容要容易的多。这样降低了学习的难度同时也可以引出本节课的课题。
通过对评价表的填写让学生在次明确自己本节课学习的内容。同时也是对本节课内容的复习和巩固。
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