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| 标题 | 人教版一年级下册数学《认识人民币》教案 |
| 内容 |
第五单元 认识人民币 单元教学计划 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元教学重难点： (1)认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 (2)人民币单位间的换算。 课时安排：4课时 第一课时 nbsp; 认识人民币(一) 教学目标 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教具准备 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 2.1角的硬币10个，用胶布粘连在一起;1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3.学生每人一份配套的学具。 教学过程 一、复习 口算 1.10十一是( )十 1个十有( )个一 2.一百有( )十十 一百有( )个一 3.2个十是( ) 5个十是( ) 二、新授 1.揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2.教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? · 3.教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2.课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1.填空。 (1)1张5角饯可以换( )张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2.填空。 70分=( )角 3元=( )角 8角=( )分 10角=( )元 50角=( )元 20角=( )元 五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么? 板书设计： 认识人民币 分类 ： 按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角 教学反思： 第二课时 认识人民币(二) 教学目标 1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学过程 一、复习 上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。 二、新授 1.教学例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2.教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元? (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 三、巩固练习。 1、课本第54页“做一做”。 2.课本第55页第5题。 3.第56页第6、7题。 四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角 1角=10分，你还有什么问题? 五、板书设计： 认识人民币 1元=10角 10角=1元 1角=10分 10分=1角 教学反思： 第三课时 简单的计算(一) 教学目标 1.初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2.培养学生之间的合作精神。 教具准备 例5、例6教学挂图 教学过程 一、复习 口答 1.3元=( )角 50角=( )元 2.8元=( )角 70角=( )元 二、新授 1.教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2.教学例6 出示例6挂图 知道什么?说一说 问题是什么?怎么解决? 5角+8角是几角? (5角+8角=13角) 教师问：还可以怎样表示13角?教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 三、巩固练习。 1.课本第57页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2.练习十三第1、2、3题。 四、课堂小结 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。 板书设计： 简单的计算 1元2角 1张1元和2个1角 12个1角 1元2角=12角 12角=(1)元(2)角 教学反思： 第四课时 简单的计算(二) 教学目标 1.初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。 2.培养学生之间的合作精神。 教具准备 例7教学挂图 教学过程 一、复习旧知 口算 1元8角=( )角 12角=( )元( )角 1元3角=( )角 15角=( )元( )角 二、互动新授 教学例7 出示例7主题图。 用13元钱正好可以买下面哪两种杂志? 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息? 观察，汇报。 “正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢? 讨论，交流，汇报。 组织看书中方案。 引导比较哪种更好。 一共找出几种? 5+8=13 6+7=13 三、巩固梳理，拓展应用 完成课本第58页做一做。 四、板书设计： 简单的计算 例7 5元+8元=13(元) 6元+7元=13(元) 教学反思： 教案设计频道小编推荐：一年级下册数学教案 | 一年级下册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：一年级下册数学教案 | 一年级下册数学教学计划 |
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