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| 标题 | 苏教版四年级下册语文《鸟语》教案 |
| 内容 |
《鸟语》教案(一) [教学目标] 1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。 2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。 3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。 4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。 [教学重点和难点] 体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。 [教学过程] 一、引出课题，理清脉络。 1、播放媒体。 今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界! 2、出示四种鸟图。 谁认识他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼! 燕子 交流并板书： 喜鹊 大雁 苍鹰 3、师：是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢! 媒体展示：歌声和软语(听听它们的区别) 4、 师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。 揭示课题。 5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。(出示第二节，读传说) 6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。 7、师引读第2节。 8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。 9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。 10、交流板书： 布谷鸟 画眉 黄莺 百灵 二、学习第4——9节。 1、师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。 媒体出现4——9节。 2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声) 3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢? 出示：布谷鸟深情地催促我 4、结合交流并板书：勤劳刻苦。 三、学习第10节。 1、媒体播放喜鹊的叫声。 2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。 3、媒体出现课文第10节。 师引读第10节。 4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 ) 5、师：尽管这些都是我们美好的愿望，但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能常常应验，(但 )。 6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。 6、师：确实，喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活 。 板书：增添乐趣 四、学习第11、12小节，深化感受。 1、媒体出现第十一、二节。 2、你瞧，从终日忙碌的燕子那里，……(师引读第十二节) 3、男女生对读。 3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗。 4、媒体出现： 终日忙碌的燕子，让我认识到勤劳的可贵。 飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。 搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇敢、顽强的精神。 亲切啼叫的布谷，让我 预报喜讯的喜鹊，让我 听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗? 5、交流及点评。 五、总结全文。 1、师：古往今来，鸟语给人类带来无数奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。大自然是我们的朋友，与鸟儿交朋友更是我们的快乐。 2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好朋友哇! 3、师：所以，我们人类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友! 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、发挥想象，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。 《鸟语》教案(二) 一、激情导课 1.导入课题 同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。通过上节课的学习，我们知道了作者爱听鸟语，爱看鸟的身姿，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗? 课件出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇! 齐读。 作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。 2.明确目标 这节课我们走进课文，走进鸟的世界，看看作者真的听懂了哪些鸟儿的话，从中明白了哪些道理。 3.预期效果 老师相信同学们在仔细品味课文的过程中，一定能喜欢上鸟儿，真正成为鸟儿的朋友。 二、民主导学 (一)任务一 学习1——3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟? 1.找出有关的句子读读。 2.读2自然段，作者为什么要学习公冶长呢? 3.听了这个故事，有什么感受。从第3自然段中找出相关的语句。 自主学习 学生自己读书，教师巡视，了解学情 展示交流 1. 同学们把找到的句子读读。 课件出示句子 我是在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。 指导读好三个“爱”字，谈自己的体会。 2.作者爱鸟，就特别喜欢听鸟“说话”。我们先听听燕子的呢喃软语吧。自读2自然段，指名讲公冶长的故事。 燕子说什么?公冶长听懂了什么，结果怎样?联系上下文说说“通晓”的意思。 请模仿燕子的呢南软语，好好读读燕子的话?指名读。 你知道怎样的话叫“呢喃软语”?再来读一读。 3. 听了爷爷讲的这个神奇的故事，(引读第3小节)我多想——-，即使 ————。于是———— 。 我想成为鸟儿朋友的愿望是多么迫切啊! (二)任务二 学习4——7段，作者是怎样与鸟儿交流的。 1.我和哪些鸟儿交谈、并听懂了鸟儿的话呢? 2.想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。 自主学习 学生自己读书，动手画有关的句子，教师巡视，了解学情 展示交流 1.作者和布谷、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等许多鸟儿交谈，并听懂了他们的语言。 2.你画住了作者对鸟的喜爱的哪些句子，我们来交流交流? (1)课件出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢! 指读句子 这句话中哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?(亲切、分明) 理解词语： “分明”是什么意思?(确确实实、的确) 作者一听到布谷鸟的叫声，就感到亲切、好听，这说明作者喜欢布谷鸟。你们听了，会喜欢吗?让我们把我们的喜欢之情，再次融进我们的朗读之中吧。 (指导学生有感情地朗读句子) (2)除了这句以外，还有哪些地方体现了作者的喜欢之情?跟布谷鸟的对话。 课件出示 “你做什么?” “种田织布。” “你喜欢什么?” “勤劳刻苦。” 这样的对话就叫“无拘无束”，所以作者说“和鸟儿说话非常有趣，无拘无束，好象自己也变成了鸟儿。”谁来读读这段对话。 (3)从布谷鸟的声声啼叫中，你还听懂了什么?与同桌练说。 预设，学生会说出：布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快读书; 布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤俭朴素。 (4)一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! ①理解句意。 从这句话中，你读懂了什么? 在生活中，谁会催促我们? 在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们—— (……) 在我们做作业粗心时，它在催促我们—— (……) 布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。 ②理解词语：疏忽。 “疏忽”是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗? 除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽? 再次引读——所以， 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊! (板书：催人奋进) 所以作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读) 3.你还画了哪些句子? 课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。 课件出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 学生读句子。 ①作者从喜鹊的叫声中又听懂了什么?为什么听到喜鹊的叫声就想到喜事到家呢? ②你的生活中有哪些喜事?配上喜鹊的叫声来说一说。 ③过渡：生活中的喜事可真多啊，所以每当听到喜鹊喳喳喳喳的叫唤时，引读：我心里便有———— ，总是———— 。虽然———— ，但———— 。 ④既然喜鹊是报喜之鸟，总能给人以希望和安慰，你能读出这种喜气吗?指名读，齐读。评价 ⑤多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。(板书：增添乐趣) 所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读) 4.你还画住了哪些句子，继续交流。 课件出示句子：鸟儿的语言丰富极了!一听到他们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 ①读句子，“知音”指的是什么，在这里谁与谁是知音?从中体会到什么?(我跟鸟儿建立了异常深厚的感情。) ②我从鸟儿那里学习到了什么?读第7自然段。 课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… ③读句子，这是一组什么句子?他有什么特点?(每个分句的前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。) ④这里还有一个省略号，省略了什么呢? 你能从熟悉鸟类或动物身上学到什么?试着用这样的句式说一说。 出示：从 的 那里，我 。 ⑤这就是鸟语给我们带来的启示。(板书：给人启示)因此，作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读) 鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊! 它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊! 它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊! ⑥学习了这篇课文后，我们知道了鸟儿是我们人类的好朋友。那么，我们平时应该怎么做呢? 学生畅所欲言：爱护鸟类;写文章(诗、词)赞美鸟;宣传爱护鸟(写、贴标语);保护树木;为小鸟护窝搭巢…… ⑦我国规定，每年的4月底到5月初的一周为爱鸟周，请你为鸟儿设计一条宣传标语吧。 三、检测导结 1.目标检测 (见前) 2.结果反馈 同学们从鸟的身上想到了、学到了很多。写的句子很有道理。交流写得好的仿写。 3.总结反思 学完课文，我们都已经深深地爱上了这些可爱的鸟儿，让我们跟作者一样去大自然中跟鸟儿无拘无束地对对话，并仔细观察它的样子，把它写下来。 教具 学具 课件 板书 设计 15 鸟语 布谷：不敢疏忽怠慢 催人奋进 喜鹊：给人以希望和安慰 增添乐趣 鸟儿的确是我们的好朋友 给人启示 教学反思 1.严格按照三步导学模式设计，注重课堂教学过程的有效性。 2.充分尊重学生的主体性和主动性。设计中，对关键词的理解、重点句的发现、作者情感的把握，教师只作适当的引导和鼓励，在教学过程中只是学习活动的参与者、指导者， 3. 重视情感、态度、价值观的正确导向。设计中主要以 “鸟儿的确是我们的好朋友哇!”为主线，来设疑：“作者为什么会发出如此的感叹”。然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”，读中升华。 不足之处： 1.对学生的引导和点拨还不够到位，没能适时地抓住学生的回答进行有效的生成。 2.朗读的指导还不细致，对于一些句子，学生已经有了自己的感悟，但未能有效地指导学生进行个性化的朗读。 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 |
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