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标题 《永远的白衣战士》教案
内容
    下面是出国留学网整理的《永远的白衣战士》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
    【《永远的白衣战士》教案(一)】
    教学目标：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
    3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
    教学重难点：
    1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
    2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
    教学准备：
    学生收集有关“非典”和叶欣的资料
    教学过程：
    一、情境导入
    1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)
    师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……
    2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?
    (学生回答)师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士”呢?
    过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，
    二、初读课文：
    1、自由读课文，要求：
    把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“?”
    2、检查自学情况。
    (1)出示生字新词(指名读、齐读)
    (2)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
    (3)师生共同纠正补充。
    3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?
    4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁?(师板书：叶欣)
    5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。
    三、重点研读课文二-----------七自然段。
    师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句)
    (一)叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
    指名读。
    师：读得怎么样?能给他一点友情提示吗?
    生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。
    生：省略号前做了许多事，要慢些。
    生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。
    师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?
    (二)叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
    师：哪个字最好?
    生：“拖”。
    师;读到拖，你想到什么?
    生：她很累。
    师;累到什么地步?
    生：要瘫下来。
    师：她为什么不休息?
    生：要抢救更多的人?
    (三)高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)
    1 、自由读，问：读完以后你有什么要问吗?
    生：文章问什么把叶欣比作“一台机器”?
    生：机器不知道疲劳，她也是。
    师：这就是“高强度”。
    生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。
    师：就这是―――
    生：高效率。
    生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。
    2、自由朗读这句话。
    3、师：谁能读懂“死神”的含义。
    生：快要死了。
    师：在文中指的是什么?
    生：是指非典。
    师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?
    生：人人都戴着口罩。
    生：大家都打役苗。
    4、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?
    生：许多人在抢救。
    生：许多人死亡。
    师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。
    (四)“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
    1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，
    师：叶欣说这句话时，语气是什么?什么叫“斩钉截铁”?
    生：说话做事，毫不犹豫。
    师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。
    2、从这八个字中你能体会到什么?
    3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
    当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
    当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”
    4、指导朗读：
    师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。
    你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。
    同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。
    怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
    师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来?(生有感情地读)
    5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。
    (五)她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!
    师：她自己的心里怎么想的?改成“我”。
    生：“我深知------我心甘情愿。”
    师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是机器吗?
    生：不是。
    师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么?
    你从那句话中体会出来的呢?(板书：舍己为人)
    (六)虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的?
    生：我的心情非常沉重。
    师：沉重地像压了一块(石头)
    生：我不忍看到她倒下。
    生：她就这样要离开我们而去了。
    生：我心痛，也很舍不得。
    生：我很惋惜。
    师：老师和大家一样感到很惋惜。
    四、换位思考，表达升华。
    过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。(出示：叶欣纪念馆网页http://yexin.chinaspirit.net.cn/)面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。
    假如你是叶欣的同事，你会怎样说?
    假如你是叶欣的孩子，你会怎样说?
    假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说?
    同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么?
    生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。
    生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。
    生：叶阿姨，您的精神让我们感动。
    师：什么精神?
    生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。
    五、回顾首尾，整合全文。
    过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中!
    1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?
    2、学生小组讨论。
    3、交流(教师视学生说的情况补充)
    叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
    4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!
    5、(放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。
    让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。
    板书：
    11、永远的白衣战士
    临危不惧
    叶欣　　身先士卒　　　崇高精神
    舍己为人
    【《永远的白衣战士》教案(二)】
    教学目标
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
    3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
    4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
    第一课时
    一、出示挂图，提示课题
    1、播放抗击“非典”的录像，帮助学生回忆图上画的是谁?
    他们在干什么?
    2、出示教学挂图
    3相机板书课题。
    1、 简介叶欣
    二、初读课文
    1、自由读课文
    出示自读课文要求。
    ①轻声自读课文两遍。
    ②画出生字词，结合生字表读准字音。
    ③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
    2、检查自学情况
    ①出示生字卡片，抽读字音。
    ②指导读长句子。
    ③指名朗读课文。
    师生共同纠正读错的地方。
    三、范读课文
    1、听录音范读
    2、讨论分段，说出段意。
    第一段(1)：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
    第二段(2-3)：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
    第三段(4-7)：叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。
    第四段(8-9)“叶欣离开了她热爱的岗位，liuxue86.com战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
    四、指导书写生字
    1.老师点拨
    2.学生用钢笔描红。
    五、布置作业
    1.组词
    2.朗读课文
    第二课时
    一、导入：
    1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁?
    2.课文写了叶欣的什么事迹?
    二、细读课文：
    1.第一段：
    (1)指名读课文
    (2)读了这一段，你有什么问题要问吗?
    (如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声?为什么说她倒在了战场上?)
    (3)教师相机指导朗读。
    2.第二段：
    (1)教师深情朗读。
    (2)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?引导学生阅读下一段。
    3.第三段：
    (1)自读课文
    (2)这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
    (3)挑选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?
    (4)相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
    (5)相机指导各自然段朗读。
    (6)4人小组交流：“说说各自概括重点段的内容，谈谈有关段落的体会。
    (7)指导学生说话：
    默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?“
    4.第四段
    (1)学生深情朗读
    (2)这段告诉我们什么?
    (3)课文里怎样描写护士长叶欣?这样描写有什么好处?(体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美好。)
    (4)齐读
    三、合作探究：
    1.为什么说叶欣是“永远“的白衣战士?
    四、拓展学习：组织收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
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更新时间：2025/5/31 15:54:31