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标题 小学数学教案精选6篇
内容
    教案课件也是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？小编花时间整理了小学数学教案精选，相信你能从中找到需要的内容！
    小学数学教案精选(篇1)
    教学内容：
    第87页例1、例2，88页课堂活动第1、2题，练习二十二第1~4题。
    教学目标：
    1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
    2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
    3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
    教学重点：
    负数的意义和负数的读法与写法。
    教学难点：
    理解0既不是正数，也不是负数。
    教具准备：
    多媒体课件
    教学方法：
    教师讲授、合作交流
    教学过程：
    一、复习导入
    提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
    教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
    提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
    二、创设情境、学习新知
    1．教学例1。
    （1）出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度
    同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲哈尔滨零下6至3度这句话是什么意思吗？
    为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？
    这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？
    你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
    教师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有-号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。
    （2）巩固练习。
    同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
    学生独立完成第87页下图的练习。
    教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
    2．自主学习例2。（进一步认识正数和负数）
    小学数学教案精选(篇2)
    教材分析：
    这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
    学情分析：
    由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法。
    教学目标：
    知识与技能
    学会百分数与小数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
    过程与方法
    通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
    情感态度与价值观
    积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
    教学重点：
    理解百分数与小数互化方法。
    教学难点：
    在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
    教学方法：
    合作学习法。
    教学流程：
    一、复习引入
    1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联系生活实际说几个百分数？
    2、把下面各数改写成百分数。
    3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。
    0.45=1.2=0.6=
    二、导入新课
    根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确熟练的进行互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探索新知。
    1、认真阅读课本80。
    例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的依据是什么？
    2、总结方法。
    师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内交流，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)
    3、填空：小数化百分数，先把小数转化成()数，再把分数转化成分。
    4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第80
    5、认真看课本80页自学。
    例2：百分数化为小数。
    6、如果反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作交流得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位)
    7、出示例2：把27%、135%化成小数。
    师：请学生从右往左观察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应该怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。
    师：观察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样移动小数点？教师进行评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)
    8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上80
    三、课时小结
    向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识？学得轻松吗？是用什么方法学的？
    四、作业
    完成相应的练习册。
    小学数学教案精选(篇3)
    单元目标：
    1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
    2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
    3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
    4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
    5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
    单元重点：
    1、认识圆和轴对称图形;
    2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
    单元难点：
    理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
    第一课时 认识圆
    (1)圆的认识
    教学目标：
    1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
    2、会使使用工具画圆。
    3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
    教学重点：
    圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
    教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
    教学准备：多媒体课件，圆规等。
    教学过程：
    一、旧知铺垫(课件出示)
    1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?
    长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
    3、 出示圆片图形：
    (1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)
    (2)举例：生活中有哪些圆形的物体?
    (钟面、车轮、水杯、碗口等)
    二、新知探究
    (一)认识圆心、直径和半径。
    1 、教师课件出示自学提纲。
    (1)生拿出准备好的一个圆纸片。
    (2)课本第56页动手折一折。
    折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?
    (3)指出纸片的圆心、直径和半径。
    2、自学，教师巡回指点，发现难点。
    3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。
    4、小组讨论：
    (1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?
    (2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?
    (3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
    在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
    5、直径与半径的关系。
    (1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
    得出结论：在同一个圆里，
    (2)58页做一做第一题。
    (二)画圆。
    1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
    2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。
    学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。
    3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。
    三、当堂测评
    1、判断，并说明理由。(40分)
    (1)半径的长短决定圆的大小。 ( )
    (2)圆心决定圆的位置。 ( )
    (3)直径是半径的2倍。 ( )
    (4)圆的半径都相等。 ( )
    2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分
    3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆?(30分)
    学生独立完成教师巡回查看，发现疑难。
    小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题
    四、谈收获、讲表现。
    这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方还需改进。
    小学数学教案精选(篇4)
    一、教材分析：
    这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
    在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
    在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
    在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
    在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
    教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
    二、教学目标：
    (一)、知识和能力方面：
    1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
    2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
    3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题
    4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
    (二)、过程与方法方面：
    5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
    6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
    7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
    8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
    (三)、情感态度价值观方面:
    9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
    10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
    11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
    12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
    三、教学中需要准备的教具和学具：
    在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其中的一些仍可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。
    1.圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。
    2.圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要准备一套自己用的圆规。
    3.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。
    4.方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让学生剪下来用。
    5.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。
    四、教学措施：
    1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
    2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
    3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
    4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
    小学数学教案精选(篇5)
    小学数学教案欣赏
    【教学内容】
    义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页数学欣赏。
    【教学目标】
    1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。
    2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣
    【教学重、难点】
    1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；
    2、绘制美丽图案的方法。
    【教具、学具准备】
    1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
    2、课件1：生活中美丽图案的视频（课前拍摄我们身边的美丽图案）。
    课件2：课本上美丽图案制作的动画演示。 【个性化修改】
    【教学设计】
    教 学 过 程 教 学 过 程 说 明
    一、创设情境
    1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或（图案图片）（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、等）
    2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？
    4、 在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？
    5、 揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。
    二、 欣赏美丽的图案：
    1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？
    7、 小组内进行交流。
    8、 小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？）
    9、 多媒体动画演示图案形成的过程。
    10、 教师小结。其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
    三、绘制美丽的图案。
    1、 小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的？绘制的步骤应该是什么？
    要绘制的图案：
    2、组长汇报交流的结果。
    3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法；
    绘制的步骤：
    6、 讨论绘制时应该注意的问题。
    7、 操作活动：开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。
    四、作品展示和评价
    1、 作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。
    2、 学生评价：
    ①、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。
    ②、教师系统评价：
    A、 学生表现
    B、 作品优点、缺点
    C、 需要改进的地方
    D、 提出希望
    五、课堂小结：
    3、 同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？
    4、 教师激励学生，提出希望。
    通过观看影片中的美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生审美意识。
    通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。
    通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。
    通过每位学生的作品展示，使每个学生都有展示自己的机会，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，锻炼了学生的口语表达能力，让学生在交流和教师的总结性的评价中，提高了自己的审美的能力，使全体学生不同程度的提高和进步。
    通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。
    六、课外拓展：
    观察生活中还有哪些美丽的图案？请从中选出一个你感兴趣的画下来。
    让学生走入生活，在生活中寻找数学。
    小学数学教案精选(篇6)
    教学目标
    1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，
    2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
    3、会用5以内各数表示物体的个数。
    教学重、难点
    会写1—5各数，初步建立数感。
    教学准备
    教师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪
    学生：1—5的数字卡片，5根小棒。
    教学过程
    1、导入：
    出示主题画：
    问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
    二、主动探索：认识1———5各数
    （一）认真观察，主动学习
    1、认识1
    （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
    师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
    （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
    2、认识2
    （教学方法同上）
    3、认识3
    （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
    （2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
    （3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
    （4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
    4、认识4
    （教学方法同上）
    （二）、出示计数器
    1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
    板书：
    1、2、3、4、5数的顺序
    全班齐读：正、反读
    教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
    （三）、教师说，学生操作
    1、请你伸出4个手指头
    2、请你画出3个三角形
    3、请你拿出5个圆片。
    三、教学写数字1—5
    1、教师教拿笔姿势
    2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
    四、练一练
    第21页的第1—4题，学生做在书上
    （1）学生互评
    （2）集体评
    （3）教师评价
    反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/6/27 23:25:38