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标题 最新小学二年级数学教案模板
内容
    出国留学网专题“小学二年级数学教案”推荐内容。
    优秀的教师会认真对待每一堂课，老师们在备课的时候，最重要的往往是撰写教案。教案应该具有科学性，创新性，差异性和可操作性的，我们如何去编写优秀的教案呢？下面是出国留学网的编辑精心为你整理的“最新小学二年级数学教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！
    最新小学二年级数学教案(篇1)
    课题说明：
    本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。
    课时说明：1课时
    学生情况分析：
    本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。
    教学案例：
    一、教学目标：
    （一）、知识与技能目标：
    1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
    2、理解平均分的方法。
    3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。
    （二）、情感目标：
    1、初步培养学生学习数学的兴趣
    2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神
    二、教学重点、难点：
    重点：理解平均分的含义，感受平均分的过程
    难点：初步体会有余数的平均分
    三、课前准备：
    教学挂图小圆片小棒
    四、教学过程：
    一、创设情境激发兴趣
    1、师导入语，创设故事情境
    同学们，你们瞧,小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）
    2、揭示课题：分一分（板书：分一分）
    那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！
    （1）、指名说说，你觉得应该怎么分？
    （生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）
    （2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？
    设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
    二、实际操作，体会平均分
    1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）
    （1）、出示分得的结果：
    8888
    17263544
    888
    536271
    （2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？
    设计意图：通过学生回答体会同样多、一样多。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
    2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。
    （同桌合作、全班反馈交流、由学生判断正误并说出理由）
    4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分。
    5、判断：是否平均分，错得在〇打╳，并说说为什么？
    （1）、
    （2）、
    （3）、
    5、小狗在旁边等不急了，汪汪汪汪叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）
    （投影出示学生分得结果，集体交流评讲）
    设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境中，形象地感知平均分，再由教师小结，抽象出平均分的概念，最后，由学生判断是否平均分进行练习反馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作平均分活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。
    三、结合生活，练一练
    1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？
    2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆
    3、有12根筷子，有（）双。用小棒摆一摆
    4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？
    设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。
    四、跳一跳，摘果子
    智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他们要同学闯过其中的一关，请看题目
    1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？请用小棒代替分一分
    2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用小圆片摆一摆
    3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆
    设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练习题，体现了学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培养向难题挑战的信心。
    五、总结：
    1、说说你这节课学到了什么知识？
    2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？
    3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
    设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。
    最新小学二年级数学教案(篇2)
    教学内容：教科书第111页的第15题。
    教学要求：把本单元所学的知识进行系统整理，以达到巩固的目的。
    教学过程：
    一、计算练习
    第一题：（1）让学生按照要求说说每道题的运算顺序，再独立计算。
    （2）帮助学生总结出已学过的混合运算顺序。（使学生明确：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；有乘法和加、减法或只有乘、除法，有除法和加、减法要先算除法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。）
    第二题：（1）先让学生比较每组中两道题的相同之处和不同之处。
    （2）说出它们的运算顺序。
    （3）比较它们的计算过程和计算结果。
    第三题：（1）提醒学生认真审题，要求学生先想出运算顺序，再进行计算。
    （2）注意检查学生计算的正确率和速度，重点辅导困难学生。
    第四题：分步计算，不要求列综合算式。
    二、应用题练习。
    第五题：先让学生看清题意，教师帮助审题，学生独立完成，集体订正。
    最新小学二年级数学教案(篇3)
    《万以内数的认识》：
    本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
    教学目标：
    1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
    2、能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
    3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
    教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
    教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
    教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
    教学过程：
    一、创设情境，激趣揭题
    （一）课件演示：体育馆情境图
    1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
    2、数一数：
    （1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）
    （2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）
    （二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）
    设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。
    二、经历数数，感悟方法
    （一）在演示中感知：
    1、课件演示：10个小正方体。
    （1）数一数：学生跟着一个一个地数。
    （2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。
    2、课件演示：100个小正方体。
    （1）数一数：学生跟着十个十个地数。
    （2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。
    3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？
    （1）数一数：学生独立一百一百地数。
    （2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。
    （3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）
    设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。
    （二）在操作中感受：
    1、分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）
    （1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。
    （2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。
    （3）师生合作数小棒。
    一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。
    2、同桌合作拨珠子。
    按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。
    （1）从一百起，一百一百地数到一千。
    （2）从九百六十起，一十一十地数到一千。
    （3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。
    3、合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。
    设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。
    （三）在比较中感悟：
    估一估，比一比，感悟生活中的1000。
    1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。
    2、1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？
    设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。
    三、深化练习，提升数感
    （一）填一填。
    1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
    2、九百七十七后面的第五个数是（）。
    3、六百八十九的相邻数是（）和（）。
    （二）数一数。
    1、练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。
    2、练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。
    （三）想一想。
    找规律填数：
    1、336、337、338、339、（）、（）
    2、580、590、（）、（）、620
    3、（）、900、800、700、600、（）
    设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。
    四、全课总结，归纳延伸
    （一）全课总结：这节课你学到了什么？
    （二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？
    最新小学二年级数学教案(篇4)
    【教学目标】
    知识与能力
    让学生在明白平均分含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
    要求学生根据文意，运用所学的关于除法的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
    过程与方法
    合作探究
    情感与态度
    让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
    【课前准备】
    学生：学具卡片。
    教师：例5挂图。
    【教学过程】
    一、创境激趣。
    这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？
    二、合作探究。
    1、要求学生自己动手用卡片摆93=3，然后同一小组里交流所得。
    2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。
    3、说出63=2这个算式中各部分的名称。
    4、练习：
    同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。
    第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。
    三、总结。
    最新小学二年级数学教案(篇5)
    教学内容：
    义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册《认识乘法》。
    教学目标：
    ⒈使学生初步认识乘法，知道乘法各部分名称，了解乘法与加法之间的联系；
    ⒉培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。
    ⒊培养学生合作性、探索性学习品质和迁移类推能力；
    ⒋渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。
    一、课前谈话（语速慢）
    播放哪咤传奇音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看《哪咤传奇》吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相信，你们一定能行！来，为自己加加油我真棒！我一定行！
    小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示）
    1
    2、2
    3、3、3
    4、4、4、4
    5、5、5、5、5
    6、6、6、6、6、6
    7、7、7、7、7、7、7
    8、8、8、8、8、8、8、8
    9、9、9、9、9、9、9、9、9
    他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。
    小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。用几个几来说相同的数，真是又快又准确。
    好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。（做手势）
    二、探究新知。
    ⒈分乒乓球，初步感知几个几。
    ⑴师：咱们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！
    （要求）一看哪组数的最准确，二呢要看哪组数的方法最多。
    ⑵各组汇报
    师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？
    引导各组学生按照我们组是个个数的，数了次，一共有只的格式汇报，接着追问：将数的过程列成加法算式你会吗？
    师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！
    表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。
    师：你说得太多我都记不住了，你能想个办法让大家听明白吗？
    引导得出6个2，3个4，4个3，6个2、12个1等情况，同时写出总个数12，并针对汇报6个2、12个1等复杂情况，引导学生用几个几来叙述让大家听得更清楚。
    （课件随机点击）
    ⑶读算式
    黑板上的算式你会读吗？谁来试一试？引导学生读这些算式，强调用几个几相加来读比较方便。
    ⑷观察算式，发现相同加数
    引出相同加数这一概念，并及时板书，并让学生齐说。老师质：什么相同，以示突出加数相同这一新概念。
    ⒉由特长算式，引出乘法
    ⑴可爱的小猪熊和小哪咤今天他们准备搞一场写加数相同的算式竞赛，可好玩了！你们想参加吗？那这边的小朋友是可爱的小猪熊队，口号是猪熊猪熊力量无穷。那这边的小朋友做调皮的小哪咤队！口号是哪咤哪咤把你吓傻。你们真的很勇敢，看谁能获得冠军，（课件点击头像）比赛开始。
    请听要求：每小组只推选一名选手参加比赛。但这名选手的写字速度要快！
    （课件出示）第一轮：
    请听题：哪咤队2个5相加，小猪熊队5个2相加；（要写出结果）
    ⑵宣布比赛结果，说说比赛的体会，反思比赛的过程。
    下面我宣布小哪咤队获胜！颁发奖状（课件演示）
    哎！我就奇怪了！小猪熊队怎么就输了呢？
    归结为猪熊队没取胜的原因是加数的个数多，式子长。
    ⑶发明符号
    质：这个算式真的很长。（板书：2+2+2+2+2=10）哎！我们能不能发明一种神奇的符号，将这很长的式子来一次减肥变短呢！小朋友们你能发明这样的符号吗？
    小结：1、数学可离不开猜想哟！小朋友们真了不起，长大了肯定是一个很厉害的发明家。古人很早也发明了一种符号叫乘号。想听听他的自我介绍吗？
    2、了解得真多，连乘号都知道啊！对！这种神奇的符号就叫乘号！想和它交朋友吗？先听听他的自我介绍吗？
    （4）（课件出示）录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百七十几岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我能简便的表示几个几相加的算式，不管它有多长，我都能让他变短。
    （5）让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？(拼音X，做错题的X，睡斜的加号等)你能用手比划一下吗？
    ⒋将加法算式改为乘法算式。
    ⑴这道式子太长，怎么将乘号用上去呢？有谁知道的？
    请大家看，引导：这儿有几个2，5个什么，写上5和2后，老师：现在我们只要轻松地把这个新朋友请到这个新家来就可以啦！这就是乘法里的乘号。（板书：乘号）52是哪道算式变来的？对！52也就是表示5个2相加。那么它的结果是多少呢？（板书：10）你是怎么知道的？
    ⑵指导读算式
    有谁会读这个算式？齐读一次。
    乘号和加号是一对很好的朋友，学乘号可别忘了加号哟！要学会把他们联系起来。把这两个算式一起读一下。你有什么想说的？哪道读起来更简单些呢？
    ⑶25出示
    调皮的小猪熊呀很不服气，他终于也掌握了其中的窍门，变成了另外一道乘法算式。想知道吗？眼睛闭上不准偷看哟！。板书：25=
    眼睛睁开，看一下，你发现了什么？对！他们只是调了个个儿。2乘5也表示5个2相加（用手势提醒）。那么他的结果是多少呢？（10）你是怎么知道的？
    你们看，5个2相加可以写成（学生说出两道乘法算式），对这两道乘法算式也都表示5个2相加。他们只是位置不同而已。齐读黑板上的板书。
    ⒌介绍乘法的各部分名称
    师：加号两边的数叫加数，那乘号两边的数我们就叫（板书：乘数乘数）前面叫后面也叫加法的结果叫和，那乘法的结果叫（板书：积）他只不过比和多了两条腿。小朋友们说得真棒！这么快就认识了乘法
    最新小学二年级数学教案(篇6)
    教学目标
    1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。
    2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。
    3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
    教学过程
    活动一运用现实素材引入新知。
    师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。
    生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。
    生：讲台上的黑板是长方体。
    生：易拉罐是圆柱体。
    生：我的笔盒是长方体。
    师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。
    (学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)
    师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体
    生：我拿的是长方体。
    生：我拿的是圆柱体。
    生：我拿的是正方体。
    生：我拿的是三角体。
    师：你为什么说这是三角体呢
    生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。
    师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。
    (教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)
    师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。
    (学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)
    师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。
    生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。
    生：我觉得这些面摸起来冰冰的。
    生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。
    师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。
    (教师出示课题：认识图形)
    评析学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出面在体上，作了很好的铺垫。
    活动二感受面从体得。
    师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形
    生：(齐)长方形。
    师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形)
    师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。
    (学生动手找)
    师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。
    (有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒)
    师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗找找看。
    (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)
    师：谁找到了
    生：我从这块橡皮上找到了长方形。
    师：在哪儿呢你能摸给大家看看吗
    生：(边说边摸)在这里。
    师：还有谁找到了。
    生：我在笔盒上找到了6个长方形。
    师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢
    生：(齐)找到了。
    师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。
    (学生认真地摸自己找到的长方形)
    师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢
    生：(齐)能!
    师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)
    师：谁来告诉大家你找到了什么图形
    生：我在圆柱上找到了圆形。
    生：我在正方体上找到了6个正方形。
    生：我在三棱柱上找到了三角形。
    生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。
    师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。
    师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形)
    师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗
    生：(齐)认识。
    师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同
    生：一种是形，一种是体。
    生：长方体突突的，长方形扁扁的。
    生：长方体能站起来，长方形站不起来。
    生：正方体有6个面，正方形只有1个面。
    师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。
    评析在此教学活动中，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢
    体现了教师先扶后放的策略，有效地突破了学生探索的难点。教师创设这样的问题情境有利于发挥学生的主动性和想像力，学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。教师还注重了学法指导，让学生学会了从体上找面的方法。教师又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到面由体得和体与面之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。
    最新小学二年级数学教案(篇7)
    教学内容】
    教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。
    【教学目标】
    知识与能力
    1．初步学会用乘法口诀求商。
    2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
    过程与方法
    合作探究
    情感与态度
    用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
    鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
    【课前准备】
    教具、学具准备：
    例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。
    【教学过程】
    一、创设情境
    谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）
    大家谈谈你从图中得到什么信息？
    2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
    请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
    二、合作探究
    1．呈现例2放大图，讲述植树的事。
    提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
    请学生列出乘法算式：46＝24（棵）。
    提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
    2．探讨方法。
    （1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
    （2）交流。请学生说一说探讨出的方法。
    （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。
    3．让学生独立完成两个除法算式。
    （1）交流。请学生说一说想的过程。
    （2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
    根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
    三、练习
    1．让学生独立完成做一做的第1题。
    让学生说一说题意，再计算。
    计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
    2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。
    （1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。
    3．练习五的第8题。
    让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
    四、总结
    1．请学生谈收获。
    2．教师总结。
    【板书设计】
    .46＝24（棵）
    244＝6（行）246＝4（棵）
    最新小学二年级数学教案(篇8)
    课题二：应用题复习
    教学内容：教材第2页期初复习第9～13题。
    教学要求：
    让学生进一步地方认识一些简单应用题的数量关系，巩固应用题的解题思路，加深理解乘、除法应用题之间的联系和区别，进一步培养学生分析、推理的能力。
    教学准备：第12、13题里编出的各道应用题。
    教学过程：
    一、揭示课题
    二、整理归纳，巩固解题方法
    1、出示乘、除法应用题组，让学生解答、比较。
    （1）有3个金鱼缸，每个缸里有5条金鱼，一共有几条？
    （2）一共15条金鱼，每5条养在一个金鱼缸里，要几个金鱼缸？
    （3）一共15条金鱼，平均样养在3个缸里，每缸养几条？
    学生口头解答，比较有什么不同的地方？有什么相同的地方？
    师小结。
    2、完成第9～11题。
    （1）指名3人板演，其余学生做在练习本上。
    （2）检查订正。提问：第9题为什么用乘法算？第10题是怎样想的？第11题为什么也用除法？得数6和余数2表示什么意思？
    3、思考第12题。
    （1）读题，你能找出有几个数量？
    （2）你能选两个条件提一个问题吗？试试看。
    三、口头编题、沟通联系
    1、请小朋友先看第13题里的图，然后告诉大家是什么意思？
    2、谁来编乘法应用题？为什么这是乘法应用题？
    谁来编一道除法应用题？编题后再出示。和第1题有什么不同？为什么是除法应用题？
    指名编另一道除法应用题。第2和第3题有什么不同，为什么要用除法计算？
    四、课堂小结
    五、作业：黑板上编出的三道应用题要求做在作业本上。
    最新小学二年级数学教案(篇9)
    一、揭示课题
    二、复习笔算
    1、做复习第1题。
    （1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？
    （2）做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。
    （3）提问：笔算减法要怎样算？
    （4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
    2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。
    3、下列题对不对，把不对的改正过来。
    765246942356003
    ＋235＋1183－607－235
    4、做复习题第3题里的第一组题
    三、复习加减法的验算
    1、做复习题第4题，指名两人板演。
    2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、
    四、小结
    这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么相同的地方?
    五、作业：复习第2题余下的六道题
    最新小学二年级数学教案(篇10)
    教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册3839页
    教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；
    2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；
    3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。
    教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。
    教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。
    教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。
    教学过程：
    一、谈话导入
    师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？
    猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？
    二、活动
    1、验证猜想，总结方法。
    ①分组测量讲桌长，窗户宽。
    ②汇报测量结果。
    ③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。
    ④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。
    2、测量身高，渗透统计思想。
    ①猜猜同桌的身高。
    ②他的身高到底是多少呢？
    ③介绍测量工具。
    ④生介绍测量方法并示范。
    ⑤分组测量每个同学的身高，记录数据。
    ⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容？
    ⑦讨论：我发现自己长高了。（课题）知道某位同学的身高是多少；哪个高度的人数最多。
    3、自由测量
    ①启发：你还想测量什么？
    ②生自由发言。
    ③讨论：怎样测量步长和手臂伸开的长度？
    ④分组自由测量，记录数据。
    ⑤汇报测量结果。
    三、小结
    今天这节课开展了哪些活动？测量时要注意什么？
    随着新数学课程的推行，人们越来越重视学生学习数学时的感受和体验，重视合作交流。
    根据新课程标准的要求，教学课堂上的活动会增多，学生也会更多地通过与他人的合作和交往来进行学习。而我们面临的最大问题之一就是怎样进行合作式学习。我们的学生不缺乏聪明的头脑和灵巧的双手，但是独生子女的特殊生长环境，使他们自幼就不善于与同龄人合作。让学生从小就学会合作，是帮助他们适应新的学习方式，乃至适应未来高度合作化社会的重要一步。
    在此，笔者以数学实践活动课我学会测量了中的两次小组活动为例，谈谈对于培养学生的合作能力的认识和实践。本课改编自九年义务教育小学数学第三册（人教版试用修订本）的实践活动课我长高了。
    一、第一次小组活动
    【课堂实录】第一次小组活动是测量课桌宽度、门窗宽度和黑板长度。学生按每组6～7人，分成8组。3个组测量门的宽度、3个组测量窗户的宽度，2个组测量黑板的长度，并且记录测量结果，布置完任务后，学生都十分兴奋，个个跃跃欲试，希望马上开始动手。
    教师提出：请每组同学先讨论一下每个人做什么，然后再测量。
    学生叽叽喳喳地讨论一番后，汇报了计划。有的组让每个人都量，于是他们讨论了顺序，即谁先量，谁后量；有的组指定了两三个学生，由他们专门负责测量和记录。
    在随后的测量活动中，有的组行动有序，速度较快；有的组，几个学生争抢着做记录、做测量，出现了混乱；有的组，个别学生显得离群；有的组为测量结果不同发生了争执。
    测量结束后，教师请学生谈谈自己的感受。学生立刻说了起来，情绪很激动。
    学生首先反映出来的是组织问题，这可从学生的发言中看出。
    【课堂实录】第一个发言的学生说：有的同学老是抢，搞得很乱。学生们纷纷附和。
    教师问：那应该怎么办呢？
    有的学生说：每个组应该量之前就商量好谁先谁后。
    有的学生说：我觉得大家应该按我们说好的做，不能抢。这样才能量得快。
    有的学生说：对，越抢越慢，应该排队，按顺序来做。
    还有的学生说：不能插队（加塞），组长应该管管那些插队的人。
    通过这些话可以看出，学生们都已经感觉到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且开始自发地寻求管理。这正是开展活动的目的之一。培养学生的合作能力、自我管理能力以及协调人际关系的能力，不是单靠教师苦口婆心的说教就能完成的，而是更多地需要在实际活动中自然地进行，使学生在人与人的交往中甚至是碰撞中得到锻炼。
    学生反映出来的第二个问题是分工问题。
    【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群的学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。
    他说：我想量，可是组长不让我量。总是让和量，别人都量不到。
    他的组长解释道：他量得很慢，所以我就让量得快的同学量。不然我们组就会很慢。
    教师问其他学生：你们觉得这样好吗？
    对于这个问题，学生的分歧很大。
    有的学生说：应该让每个人都量，一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，他们大多是没有被指定做测量记录的学生。
    也有的学生支持组长的意见：要是每个人都量，时间就不够了。这个观点也得到了部分学生的认同，不过人数相对较少。
    还有的学生想了折中的办法：没量到的人可以下课量。
    学生虽然年幼，但是他们已经开始思考公平和效率的关系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一对矛盾。在此时，一个理智的教师不应该绝对地支持某一方，而反对另一方。
    【课堂实录】经过短暂的思考，我对学生说：我们搞测量不是为了争速度第一，而是为了让大家都掌握测量物体长度的本领。所以，只要时间足够，就应该让每个人都量。量得慢的同学，大家可以帮助他，使他能快一点。当然，如果实在是没时间了，那就只好下课再量了。
    学生反映出来的第三个问题是协调问题。
    【课堂实录】在这次活动中，对同一个对象的测量，一些学生结果不同。于是教师请学生们说说是怎么协调解决的。学生说他们一开始争论得很厉害，后来看哪种结果同意的人多，就写哪种。
    教师认同这种协调方法，同时指出：由于每个同学的尺子不是完全一样的，有的尺子每小格长一点，有的尺子每小格短一点；而且有的人拉得紧一些，有的人拉得松一些，所以量出来的结果可能有点不一样。如果不知道哪种结果更准确，可以在结果前面写上大约两个字。
    综合学生的发言可看出，测量方面出现的问题较少，学生的感受主要是围绕着活动的组织和安排说的。这说明刚步入二年级的他们，由于对合作中的组织、分工、协调等问题都很陌生，缺少合作经验，所以虽然事前有计划，但是考虑得不全面，在活动中暴露了很多问题。待到回顾时，这些问题自然成了他们讨论的中心，引发了他们对其产生原因和解决方法的思考。此时教师应该因势利导，帮助他们总结经验，吸取教训，学习怎样发挥小组集体的力量，怎样进行真正意义上的合作学习。
    二、第二次小组活动
    
    
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更新时间：2025/6/1 22:49:13