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标题 [最新]圆柱认识数学教案1000字汇总
内容
    以下是出国留学网编辑花时间整理的《圆柱认识数学教案》，更多相关内容请继续关注本网站。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。
    圆柱认识数学教案 篇1
    教学内容：苏教版第3-4页圆柱和圆柱的侧面积“练一练”练习一第1~3题。
    教学要求：
    1、使学生认识圆柱的特征及各部分的名称，能正确判断圆柱体，培养学生观察，比较和判断等思维能力。
    2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
    3、进一步培养学生主动探索精神和发展学生的空间观念。
    教学重点：使学生认识圆柱体的特征和圆柱体的侧面积的计算方法。
    教学难点：怎样推导圆柱体侧面积的计算方法。
    课前准备：
    1、教师准备一个长方体模型，若干个圆柱实物，其中要有一个侧面贴有包装纸的圆柱体。
    2、学生准备若干个圆柱体实物。剪下书第127页的图形，胶水。
    教学过程：
    教学步骤：
    教师活动过程
    学生活动过程
    一、复习引入
    1、口答
    2、导入新课，
    板书课题.
    1、（1）请学生口答长方形的面积及圆的周长计算公式。
    长方形的面积=长×宽 c=πd c=2πr
    （2）口答：
    ①一个圆的直径是8厘米，周长是多少？
    ②一个圆的半径是3厘米，周长是多少？
    2、（1）我们以前学过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？
    （2）教师出示准备的圆柱体，请学生回答这和我们以前学过的立体图一样吗？如果让你给这个圆柱设计包装纸，你知道需要多少包装纸吗？
    1、学生口答
    2、学生讨论，激发学生的学习兴趣。
    二、学习探索
    1、圆柱的认识
    2、圆柱各部分的名称
    3、练习
    4、圆柱的侧面积计算：
    （1）认识圆柱的侧面展开图。
    （2）推导圆柱侧面积的计算方法。
    1、请学生拿出自己准备的圆柱形物体，充分感知，然后说一说自己对圆柱的认识。
    2、教师根据学生的回答，
    板书：
    底面 2个平面 完全相同 圆
    圆柱
    侧面 1个 曲面
    3、教师指着实物说明，圆柱的上下两面叫做圆柱的底面，然后请学生观察，猜一猜这两个底面大小怎样？
    4、让用学生用手摸一摸圆柱周围的面，然后提问：
    这是一个什么的面？
    5、教师根据学生回答板书。
    6、让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？
    7、（1）口答，练习一第1题
    （2）说一说你见过哪些物体是圆柱形？
    8、教师拿出一个有包装纸的圆柱体，教师示范把圆柱侧面沿高剪开，然后贴在黑板上。
    9、提问：你发现展开的侧面是什么形状？
    10、这个长方形的长和宽跟圆柱有什么关系？
    长方体的面积= 长 × 宽
    圆柱体的侧面积=底面周长×高
    11、要求圆柱的侧面积必须知道什么条件？如果圆的周长设有直接告诉我们怎么办？
    1、学生仔细观察，用手去摸一摸。
    2、小组讨论
    3、学生汇报。
    4、学生回答
    5、学生演示教师准备好的两个底面
    6、学生动手操作，然后说说自己对这两个面的感觉。
    7、请学生再次看一看，摸一摸自己准备的圆柱形物体，同桌互相说一说底面、侧面各有什么特点？
    8、学生在自己准备的圆柱上画出一条高。
    9、学生动手操作
    10、学生讨论
    11、学生汇报
    12、求出圆的周长
    c=πd或c=2πr
    5、教学例1
    6、解决问题
    12、教学例1：一个圆柱底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积？
    13、学生完成解决我们一开始提出的问题。
    三、巩固练习
    1、做一做
    2、口答(只列式不计算)
    1、完成书本第4页，练一练第2题。
    2、完成书本第4页，练一练第3题。
    学生练习反馈：
    四、作业
    课内作业：练习一第2题
    回家作业：1、练习一第3题
    2、任取一个圆柱体实物，测量有关数据，计算出它的侧面积。
    圆柱认识数学教案 篇2
    教学目标1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
    2、使学生懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。
    3、使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
    教学重点圆柱的特征。
    教学难点理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。
    教学关键利用学具充分演示，使学生自主感悟。
    教具准备圆柱实物，侧面展开教具，长方形小旗等。
    教学方法情景引入法、讲解法等。
    教学过程
    揭示课题1、呈现课本插图，引导学生观察图形的特征。
    问：你见过这些形状的物体吗？这类物体的名称叫什么？
    2、揭示并板书课题。（圆柱体）
    3、你还见过哪些圆柱形的物体？
    （电池、柱子、水杯等）
    探索新知1、教学例1.
    （1）观察圆柱体实物。
    问：圆柱体是由哪几部分组成的？
    a、看一看，摸一摸。
    b、教师介绍：底面、侧面、高。
    c、利用实物指出底面、侧面、高。
    （2）观察立体图形。
    a、教师现场作画。
    b、引导学生观察，找出图中的底面、侧面、高，教师板书注明。
    （3）圆柱的特征。
    问：圆柱有什么特征？
    （学生观察、讨论、汇报、总结）
    （4）演示学具。
    a、猜一猜，转动长方形小旗后，会是什么形状？
    b、学生演示学具。
    c、说一说：你看到了什么？其他同学演示的结果和你一样吗？有什么不同的地方？为什么？
    2、教学例2.
    （1）猜一猜，圆柱的侧面展开后，会是什么形状？
    （2）教具演示。
    a、侧面剪开，展开成长方形。
    b、把长方形围起来，形成圆柱。
    （3）说一说：长方形的长和宽与圆柱的什么有关？有什么关系？
    （学生再操作、观察、讨论、汇报、总结）
    3、做一做。
    完成课本第11、12页的做一做。
    4、课堂小结。
    结合教具、学具说一说对圆柱的认识。
    巩固练习完成练习2的第1～4题。
    第1题。
    （1）指出圆柱，同座交流。
    （2）全班交流，说一说你还见过哪些圆柱形物体？
    第2题。
    （1）判断哪些是圆柱。
    （2）说想法。
    第3题。
    （1）观察图形，想象能折成什么形状的物体。
    （2）折一折。
    第4题。
    （1）想一想，猜一猜。
    （2）互相交流。
    布置作业完成补充练习。
    板书设计
    圆柱认识数学教案 篇3
    活动设计背景
    教室气球、粉笔
    活动目标
    1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。
    2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。
    3、培养幼儿比较和判断的能力。
    4、发展幼儿逻辑思维能力。
    5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
    教学重点、难点
    区分球体和圆柱体
    活动准备
    皮球、圆形纸片、圆柱体小积木
    活动过程
    1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。
    2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。
    3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。
    4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。
    5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。
    6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。
    7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。
    教学反思
    1、备课过程中对活动的安排过少，活动设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增强幼儿的记忆，切实掌握整个课程内容。
    2、对过小的幼儿认知能力考虑过于缺乏，如粉笔这个活动背景，物体小又较隐蔽，大多幼儿查找不到。活动中应带领幼儿在教室及附近进行辨别、查找。
    3、整个活动效果还是比较可以，不足在于和幼儿配合较少，今后应加大与幼儿的互动。
    4、如果重新上这堂课应尽量考虑过小的幼儿认知能力，加大活动的范围、时间以及互动效果。
    圆柱认识数学教案 篇4
    教学目标
    1．使学生直观认识圆柱和球，初步掌握它们的特征，会辨析这两种图形．
    2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．
    3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．
    教学重点
    初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．
    教学难点
    正确认识球的特点．
    教学过程
    一、复习导入．
    分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．
    师：今天我们继续认识新的图形．
    二、探索新知．
    1．认识圆柱．
    （1）直观感知．
    分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．
    （2）认识特征．
    让学生从学具中找出一个圆柱指给旁边的同学看，然后观察、操作，找出圆柱的特点，在自学的基础上，小组交流，最后在全班汇报．
    师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动．）
    （3）举例．
    师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？
    学生举例．
    为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）
    2．认识球．
    （1）直观感知．
    分别出示实物：篮球、皮球、乒乓球，学生说出它们的形状．（有的学生可能会说是圆形，老师要注意纠正，贴图板书：球）．
    （2）认识特征：
    让学生从学具中找出一个球举给老师看，然后看一看、摸一摸，在小组里互相说一说，球有什么特点？然后全班交流．
    师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）
    （3）举例．
    师：生活中还有哪些物体是球状的？
    学生举例．
    3．区分圆柱和球．
    师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）
    三、巩固练习．
    1．完成书上做一做（图片做一做2）
    2．出示图片练习，学生独立完成后订正．
    3．给图形分类．
    学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流．（学具颜色不同，学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）
    4．摸图形（辨认四种图形）
    （1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对．
    （2）小组进行摸图形游戏．
    5．捏图形．
    学生可以用橡皮泥任意捏出一种学过的图形（长方体、正方体、圆柱或球），然后在全班进行展示，告诉大家捏的是什么形状，由同学们进行评价．
    四、课堂小结：
    今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）
    板书设计
    探究活动
    搭积木
    游戏目的
    1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．
    2．培养学生动手操作能力．
    游戏准备
    有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．
    游戏过程
    1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．
    2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．
    3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．
    4．全体学生评判出最优作品．
    捏图形
    游戏目的
    通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征．
    游戏准备
    每位学生准备一盒橡皮泥．
    游戏过程
    1．每人用橡皮泥捏3个图形，一个正方体，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，一个球，一个圆柱．
    2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选．
    3．全班评出一、二、三等奖.
    圆柱认识数学教案 篇5
    一、教材分析
    1、圆柱的认识是西师大版教材第十二册第二单元第一课时的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。
    2、教学目标
    （1）、知识与技能目标
    使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图，掌握圆柱的特征。
    （2）、过程与方法目标
    通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；同时渗透转化的思想。
    （3）、情感态度价值观目标
    运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。
    教学重点：掌握圆柱的特征。
    教学难点：理解圆柱侧面展开图的特点。
    二、教法、学法
    由于六年级学生已经初步具备了一定的自学能力，能够根据具体情况，在已有认知的基础上进行相互探讨，本课我采用了适时点拨、引导启发、归纳总结、课件演示法、小组讨论式教学法等相关的教法。教师只是以组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。让学生通过动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点。
    三、 教学过程设计
    （一）创设情境，激趣导入
    1、打开多媒体课件，出示正方体和长方体使学生重新认识几何体为以下认识圆柱体做好铺垫。
    2、出示教学主题图，让学生从主题图中找出圆柱和圆锥，导入新课。
    3、出示圆柱体实物，让学生明白数学来源于生活。
    通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很巧妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。
    （二）自主探究，了解圆柱
    1、学生自主学习，认识圆柱的各部分名称及特征。
    教师引导：拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么？都有什么特征？
    2、生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各部分的特征，师课件演示加以验证。
    针对学生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。
    （三）合作交流，深化感知
    1.小组合作探究，()动手动脑。
    （1）学生分组动手操作：把圆柱模型底面剪下，观察形状后再比较。
    （2）圆柱两个底面的大小怎样？你有什么方法证明？
    （3）学生操作后汇报，教师通过课件验证和补充。
    该环节是精心设计的，力求让学生成为学习的主人，通过学生的合作探究，体现学生在数学课堂上的主人意识。同时通过多媒体课件的演示，展示了圆柱侧面剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征。
    （4）用直尺量一量圆柱体的高发现了什么？使学生通过动手操作感受圆柱体的高都相等。
    （5）课件出示圆柱体的画法
    2、通过观察几何体练习加深学生对圆柱体特征的认识，对新知加以升华。
    3、同伴互助，寻求发现
    （1）让学生在动手操作中得到展开后长方形的长和宽与圆柱的关系。
    （2）教师课件演示展开图加以验证，轻松的突破本课的难点。因为长方形的面积=长乘宽，所以圆柱的侧面积=底面周长乘以高。
    让学生在合作中发现问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了学生学习的积极性。
    （四）巩固拓展，延伸应用
    课件首先出示：
    1、读出下面各圆柱体的有关数据，进一步了解圆柱体的底面直径和高。
    2、判断
    3、出示课后作业对本节所学新知进行适当拓展。练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱认识的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势判断，使学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理能力的同时，学生的思维也得到训练。
    （五）自主小结，提升理念
    我们初步认识了圆柱，谁能告诉老师，对于圆柱你都知道了什么？
    这既是课堂小结，也是对学生的人文培养重要体现。让学生在自主发挥的同时，培养了学生的表达能力。
    五、多媒体的应用
    多媒体作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设一定的情境，而且能调动学生的积极性，更加的凸显教学效果。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进行了课件演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征。让学生在开课的时候，就对本课产生一种兴趣。课中展示了圆柱侧面剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此基础上展示圆柱侧面展开后与展开前的关系，让学生一目了然，总之，在课堂教学中运用多媒体教学，能更好的完成教学目标，达到更好的教学效果。
    六、评价和反思
    课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。本课以学生已有的生活经验为基础，让学生通过想象、描述、合作交流，从实物观察、到动手操作等多种方式来认识圆柱，并运用多媒体课件，及时有效的分散了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，扎实的掌握了所学的知识，突出"做数学"这个数学理念。也使学生在合作中国共产党同进步，体验成功。
    圆柱认识数学教案 篇6
    活动设计背景
    在一次课间活动时，我在听个别幼儿在讲述某某小朋友今天穿着一件什么颜色的衣服时，他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此，为了能让幼儿更好的认识红、黄、蓝这三种颜色，我便设计了这节数学活动课。
    活动目标
    1、认识、区别红色、黄色、蓝色。
    2、学习按颜色对物体进行分类。
    3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。
    4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
    5、有兴趣参加数学活动。
    教学重点、难点
    学习按颜色对物体进行分类。
    活动准备
    1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只，三种颜色的房子各1座。
    2.红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个，三种颜色的雪花片若干。
    3.箱子1个。【www.BijIAOgao.cOM 】
    活动过程
    一.激情导入
    1.今天我们班来了三位客人，小朋友猜猜看都有谁呢?
    2.出示红色小兔子，提问：它是谁?
    师：这只小兔子有个好听的名字，叫红红。
    3.依次出示黄色、蓝色小兔子，方法同上。
    二.送小兔子回家。
    1.师：小兔子告诉我说它们今天要搬新家了，我们一起看看它们的新家是什么样子的。
    2.出示三间房子，请幼儿说一说，哪一间房子是红红的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家?
    3.送小兔子送回家。
    要求：将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它相同颜色的家。
    4.大家一起检查。
    三.游戏：魔术箱变变变。
    玩法：将箱子摇晃几下，从里面取出一样礼物，并告诉大家，你拿到的是什么颜色的什么礼物，然后送给相应的小兔子。
    即教师先示范，将箱子上下摇几下，再从中取出一样礼物，告诉幼儿：这是红色的苹果。老师将它送给红红。
    请一部分幼儿上前操作。
    四.集体游戏：玩雪花片。
    1.师：今天小朋友们帮了小兔子们一个大忙，它们很感谢你们。瞧，它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。
    2.出示雪花片，提问：这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝)
    3.幼儿自由玩玩具，老师巡视，并提问个别幼儿：“你拿到了什么颜色的雪花片?”
    4.将玩具送回家。
    (1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个，并让幼儿按颜色将玩具送回家。即：红色雪花片送回红色篮子，黄色雪花片送回黄色篮子，蓝色雪花片送回蓝色篮子。
    (2)大家一起检查，看看小朋友是否将玩具送对家。
    五.延伸活动
    请孩子们回家后，找一找家里有哪些物品是红色的，哪些是黄色的，哪些是蓝色的，并试着将它们分类放好。
    教学反思
    (1)本次活动课，是根据我们孩子的年龄特点及接受新知识情况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习，因此我在设计作业时，是以实物操作的方式，让幼儿能更好地进行操作，孩子们都很感兴趣，他们都乐于参与其中。
    (2)本次活动，我以游戏的形式，为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围，孩子没有约束，学习更主动。
    (3)从孩子的操作情况来看，孩子们都能清楚的区分红、黄、蓝三种颜色，并能按要求将物品分类放好。
    (4)不足的是：集体游戏环节，在请幼儿将雪花片送回家时，我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的，没有特别地强调纪律，因此，课堂纪律显得有点乱了。我应该让幼儿分批排好队，再将玩具送回家，课堂纪律才不会乱。
    圆柱认识数学教案 篇7
    单元目标：
    1、使同学认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
    使同学理解求圆柱的侧面积和外表积的计算方法，并会正确计算。
    使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
    单元重点：
    掌握圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
    单元难点：
    圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 1、圆柱
    （1）圆柱的认识
    教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．
    教学目标：
    1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
    2、培养同学细致的观察能力和一定的空间想像能力。
    3、激发同学学习的兴趣。
    教学重点：认识圆柱的特征。
    教学难点：看懂圆柱的平面图。
    教学过程：
    一、复习
    1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名同学回答，使同学熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）
    2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确）
    （1）半径是1米 （2）直径是3厘米
    （3）半径是2分米 （4）直径是5分米
    二、认识圆柱特征
    1．整体感知圆柱
    （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、平安、可滚动……）
    （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
    2．圆柱的外表
    （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自身手中圆柱的外表，说说发现了什么？
    （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
    3．圆柱的高
    （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导同学考虑：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
    （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．
    （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
    （4）讨论交流：圆柱的高的特点。
    ①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？
    ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
    归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
    ③深化感知：面对这数不清的高，丈量哪一条最为简便？
    老师引导同学操作分析，得出丈量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高．
    4．圆柱的侧面展开（例2）
    （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．
    反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
    ┌长方形
    板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形
    └正方形
    强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．
    （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．
    ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。
    ②同学再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化生长方形长和宽的过程。）
    ③同学交流后说出自身的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
    （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高和正方形的边长与圆柱的关系。
    ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化生长方形？
    课件显示：平行四边形通过割补转变生长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。
    ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？
    ③引导小结：不论侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化生长方形．其中正方形是特殊的长方形．
    三、巩固练习
    1.做第11页“做一做”的第2题。
    2.做第15页练习二的第3题。
    教师行间巡视，对有困难的同学和时辅导。
    3.做第15页练习二的第4题。
    四、安排作业
    完成一课三练P15的1、2题。
    板书：
    ┌长方形
    沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形
    └正方形
    圆柱的底面周长 → 长方形的长
    圆柱的高 → 长方形的宽
    圆柱认识数学教案 篇8
    活动设计背景
    教室气球、粉笔
    活动目标
    1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。
    2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。
    3、培养幼儿比较和判断的能力。
    4、发展幼儿逻辑思维能力。
    5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
    教学重点、难点
    区分球体和圆柱体
    活动准备
    皮球、圆形纸片、圆柱体小积木
    活动过程
    1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。
    2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，!出自:屈老.师!鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。
    3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。
    4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。
    5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。
    6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。
    7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。
    教学反思
    1、备课过程中对活动的安排过少，活动设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增强幼儿的记忆，切实掌握整个课程内容。
    2、对过小的幼儿认知能力考虑过于缺乏，如粉笔这个活动背景，物体小又较隐蔽，大多幼儿
    圆柱认识数学教案 篇9
    教学内容：
    教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。
    教学目标：
    1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.
    2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
    3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
    教学重点：
    掌握圆柱、圆锥的特征。
    教学难点：
    掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。
    教学资源：
    课件、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。
    教学过程：
    一、创设情境，初步感知。
    1.课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图
    2.教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗?
    指名学生分别说。
    谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征?学生回答。
    谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图(4)是什么形状吗?学生回答，教师板书：圆柱
    图(5)是什么形状?板书：圆锥
    你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥?(指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等)
    这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
    二、合作探究，认识特征
    (一)认识圆柱的特征
    1.激发兴趣、提出问题
    谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题?
    学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。
    谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗?
    2.认识圆柱的底面和侧面
    教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。
    谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。
    ①先看一看，你认为它有几个面?
    ②再摸一摸每个面有什么特征?
    ③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点?
    教师巡视解答疑惑。
    汇报观察结果
    谈话：谁来说说自己的发现?
    (先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价)
    谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的?
    指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。
    教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
    课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形
    板书：底面 2个完全相同的圆
    侧面 1个曲面
    高 两底之间的距离
    3.认识圆柱的高
    教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现?底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮。
    谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指?
    谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗?想知道它的高有多少条吗?
    小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么?
    教师巡视指导
    汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，
    使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。
    提问：什么是圆柱的高?
    学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离(无数条)
    教师出示课件演示圆柱的高
    (二)认识圆锥
    1.谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同?你能发现什么?把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
    学生小组内交流。教师巡视指导。
    指名汇报观察结果。
    使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
    教师出示圆锥实物课件
    思考：圆锥有几条高?
    怎样测量圆锥的高?
    学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。
    板书：底面 1个 圆形
    侧面 1个 曲面
    高 1条
    2.交流对圆锥的认识
    3.小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系?
    4.生活中你还见过那些物体是圆锥形的?
    5.学生阅读课本9、10页的内容。
    三、巩固练习
    1.完成第10页练一练。
    判断下面哪些图形是圆柱?哪些是圆锥?为什么?
    2.练习二第1题。
    结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称
    3.练习二第1题。
    “连一连”。学生自主连线，全班交流
    四、课堂小结 回顾新知
    今天这节课你有什么收获?
    使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。
    五、课堂作业
    练习二第3题。
    板书设计：
    认识圆柱和圆锥
    观察—比较—归纳
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更新时间：2025/5/24 17:50:27