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标题 最新小学三年级语文教案人教版合集5篇
内容
    老师对于每一位学生倾注的爱和用心，学生都是可以感受到的，好的教案是教师的好帮手。一个优秀的教案，应该设计完整，教学重点，难点突出，目的明确，在编写教案时重点要注意哪些方面呢？下面是小编为你推荐的“最新小学三年级语文教案人教版”，相信你能找到对自己有用的内容！
    最新小学三年级语文教案人教版 篇1
    教学目标：
    1、会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。
    2、有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。
    3、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。
    教学难点：
    联系上下文理解结尾段的含意。
    课前准备：
    1、教学课件
    2、准备圣诞心愿卡
    教学课时：
    两课时
    教学过程：
    第二课时
    一、复习导入
    1、这节课我们将继续学习课文——生齐读课题：给予树
    2、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事?(提醒概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情)
    3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢?
    二、抓住“沉默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。
    1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。
    △有金吉娅沉默不语。
    (1)沉默不语是什么意思?请学生表演金吉娅当时的样子。
    (2)请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢?
    (3)此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情?指名读，评价，齐读。
    (4)哥哥姐姐的这时候的心情呢?你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢?还能用哪些成语形容他们的高兴呢?如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。
    (5)小结。
    三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。
    1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。
    2、比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。(“什么都”能去掉吗?为什么?)
    3、学生想象：小女孩没有什么?
    4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢?指名读，齐读。
    5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。
    (1)一直盼望是什么意思?你从这个词中读懂了什么?
    (2)请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“一直盼望”呢?
    (课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!睡觉前，她;梦中，她;早晨醒来后，她。)
    (3)从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗?(感情朗读。)
    6、给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让我们取下卡片，来读一读吧。(指名配乐读)
    7、小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么?
    8、再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”，读出小女孩的同情心与决心。
    9、小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?还有爱与温暖......
    10、孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包，。(小女孩看到会怎么样?说些什么?)请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。
    11、正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做____如愿以偿。
    四、拓展延伸，升华情感。
    1、(圣诞音乐响起)!听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样?哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样?把这情感带入句子中读。(导读最后一段)
    2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵——()的树!(善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树!)
    3、是呀!同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿?(种在人们的心里)
    4、是呀!把给予树种在我们每个人的心上吧!让我们世界充满爱，充满温暖!
    5、推荐几句名言。
    五、作业小超市
    1、小练笔(二选一)
    (1)圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围，并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。”写写你心中的圣诞节。
    (2)小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢?请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。
    2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》
     最新小学三年级语文教案人教版 篇2
    人教版三年级《秋天的雨》教学设计-小学语文教案
    一、导入：
    一年四季，寒暑易节。人们都说“一场秋雨一场寒”,但老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界。
    二、初读课文
    1.请同学们听课文，想想秋天的雨给你留下了什么象?
    2.我们课文每个自然段中都用了一句话概括了他对秋雨的印象，下面请同学们快速浏览课文每一自然段，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。交流
    (出示)秋天的雨,是一把神奇的钥匙.
    秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
    秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
    秋天的雨,吹起金色的小喇叭.
    秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
    总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
    三、细读课文
    A.学习第一自然段
    1.有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？
    师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）
    过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，认真读，体会感悟
    B.学习2－4自然断
    （1）.秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？
    师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。
    a.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
    b.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
    c.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
    d.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
    e.菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
    最新小学三年级语文教案人教版 篇3
    《一颗小碗豆》
    知识与技能目标：
    1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
    2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
    3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。
    情感态度与价值观目标：
    通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
    策略与方法：合作交流，读中感悟。
    学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程：
    一、激发兴趣导入新课
    同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?
    (学生们畅所欲言)
    同学们想不想知道到底发生了什么故事?
    请同学们打开书122页，读一读吧!
    二、初读课文，自学生字。
    1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
    2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
    3、用各种形式理解文中词语。
    如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
    如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
    对于其他词语可以师生共同解决。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、听读课文、理清脉络。
    1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。
    2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
    3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
    四、品读理解、质疑感悟
    1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。
    2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段————最后让学生弄清“小豌豆长大——开花————-小姑娘恢复——-痊愈
    (1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?
    (通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
    (2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?
    (抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)
    (3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)
    (4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
    五、记忆字形，指导书写
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
    3、指导重点字的书写。
    最新小学三年级语文教案人教版 篇4
    知识与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。能分角色有感情地朗读课文。
    过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
    态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
    教学重难点
    本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。
    教学过程
    一、激趣导入
    师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐)
    师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢?
    生：陶罐易碎，铁罐坚硬，教师随机在两个罐子里板书。
    师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个傲慢无理，一个谦虚礼让，今天就让我们一起来学习27课《陶罐和铁罐》。齐读课题。
    二、初步感知课文
    师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的情况。
    师：读好了吗?老师看到同学们读得非常认真，现在请同学们来认读老师所出示的生字，词。
    师：同学们认读得非常好，看来生字是难不倒我们大家的，请同学们再来默读课文，把陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗?老师看谁的动作快，开始了。
    三、品读课文
    师：画好了吗?老师看到同学们边读边画，做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话，想想你读懂了什么?还想知道什么?
    师：读完了吗?哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么?
    生：不要骄傲，要学习陶罐一样谦虚……
    师：好了，同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。
    师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对奚落这个词的理解，奚落是什么意思呢?
    生：瞧不起，嘲笑……
    师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢?同桌先相互说说还想知道什么?
    生：为什么铁罐那么骄傲……
    师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感兴趣。
    铁罐为什么要奚落陶罐?
    铁罐是怎么奚落陶罐的?
    这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
    师：那我们就来逐个解决以上的问题。
    汇报：
    1、铁罐为什么要奚落陶罐?
    2、铁罐是怎么奚落陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。
    3、铁罐奚落陶罐还有哪句呢?这时候又是什么态度呢?哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗?师范读
    4、再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的?铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，谁再来读读铁罐恼怒的句子。
    5、铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步，找一找描写铁罐狂妄自大的语句，谁来模仿狂妄自大的语气来读读。
    6、我们对陶罐和铁罐的性格有所了解，那么陶罐的态度又如何呢?学习前面的学习方法，抓住重点语句来读一读好吗?
    7、找到了吗?谁愿意来告诉大家。生答。这一句能体现陶罐的什么态度呢?
    8、我确实不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上确实更能显出自己的态度。
    9、你认为陶罐懦弱吗?哪个词能证明它不懦弱。(争辩)现在请同桌互读对话，老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样?
    10、这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最后一部分?
    11、他们最终如何呢?
    四、总结
    1、现在我们来回顾一下课文，课文究竟发生了什么事?
    2、我们从中明白了什么道理呢?
    3、人与人之间要懂得互相尊重，互相谦让，学会全面看问题。
    五、作业
    同学们联系课文，尝试着自己来编一则寓言故事。
    最新小学三年级语文教案人教版 篇5
    教学要求：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
    3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
    教学重难点：
    学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
    教学准备：
    挂图;生字卡片;有关拉萨的资料。
    教学时间：两课时
    教学过程：
    第一课时
    一、情境导入，揭示课题。
    1、播放有关拉萨的音像资料。
    2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空
    二、初读课文。
    1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
    2、认读生字新词，了解词意。
    (1)去掉拼音，读准生字。
    (2)给生字找朋友。
    (3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。
    (4)小组交流对词语的理解。
    3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
    4、初步感知课文。读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。
    三、教学生字字形，指导书写
    1、出示生字。指名读。
    2、识记生字字形。
    3、指导书写。
    第二课时
    一、复习。
    1、听写词语。
    2、指名朗读自己喜欢的自然段。
    二、精读感悟。
    1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
    (1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。
    (2)品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么?
    2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
    (1)小组交流，并读一读。
    (2)教师巡视，相机指导。
    (3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
    (4)图片展示
    
    
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更新时间：2025/5/22 15:15:05