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标题 小雪语文落花生教案范文
内容
    教师是人类的灵魂工程师。在实际教学活动中，教案十分重要。教案是教师认真反思，提升潜力的阶梯，写落花生教案的格式要注意什么呢？经过小编精心整理，推出小雪语文落花生教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
    小雪语文落花生教案范文【篇1】
    教学目标
    1、能正准认读本课含有生字的词语。
    2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。
    3、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
    教学重点、难点
    重点：
    1、由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。
    2、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
    难点：
    理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
    教学用具
    多媒体课件
    课时安排：一课时
    教学过程
    一、谜语导入：质疑笔名，引起疑问
    1、同学们，老师请你们猜一个谜语（课件出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”）谁能猜出这是什么？（生猜）
    2、对，是落花生。（老师板书：落花生出示落花生的图片）课前大家已经查阅了有关花生的资料，谁来介绍一下它？指名介绍花生。
    3、“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国著名作家、学者许地山的笔名呢！你对这个笔名有什么疑问吗？
    4、指名回答（好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？）
    5、问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。请大家齐读课题。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？
    二、检查预习：找准起点，夯实基础
    过渡：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的，请举手。(学生举手示意)呦，都有信心，那我就考考你们。
    1、请看第一题。(课件出示两行词语：半亩茅亭榨油分辨；吩咐尝尝便宜石榴)指名读一人一行，第二个同学读第二行时，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？
    （1）指名生读。
    （2）这四个词读音上有什么特点？
    （3）师总结：这四个词语的末一个字都是轻声，师范读、
    （4）生齐读。
    2、请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。谁来读读这段话?
    （1）生读。
    （2）师评价正音，(课件中“空地”“开辟”“种花生”“买种”“播种”五个词语变为红色)，这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?
    （3）师引导学生弄清读音后齐读。
    3、请看第三题，比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。我们家的后院有半亩空地。）
    （1）生自由读句子。
    （2）生谈发现：前面的句子用的是“后园”，后面的句子用的是“后院”。
    （3）师引导学生弄清“院”和“园”两者的区别。可见作者用词多么准确啊！
    三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知
    1、（课件出示第一自然段）。老师想请大家再读读，读着读着，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?
    2、生回答。
    3、为什么要用“居然”这个词呢?
    （1）收获了，他的家人事先想到还是没想到?
    （2）没想到，所以用居然。为什么就没想到呢?别着急回答，看你们能不能联系上下文找找答案。
    （3）生交流答案。
    （4）师引导并小结：又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了。意外不意外?心情如何？意外的高兴用个词叫什么?
    （5）指导朗读。
    ①谁能带着收获之后的惊喜来读读这段话。(一生读)
    ②谁来评价一下他读的怎么样？你有什么建议吗？
    ③生再读。有进步就值得表扬，掌声鼓励一下！
    ④让我们带着惊喜的心情一起读一读。
    4、最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。
    （1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。
    （2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。
    5、这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。（板书：种收）接下来请大家自由朗读课文，看看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?
    （1）生回答：尝花生议花生。（板书：尝议）
    （2）经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢?
    （3）生回答。
    （4）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。（板书：主次分明）这样的写法对你的写作有什么启发？
    （5）生答师引导，让学生懂得平时写文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的略写。
    四、精读重点：质疑问难，变教为学
    过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上一家人围绕花生都谈论了些什么。
    请大家默读课文的第3-15自然段，有疑问的地方打个“？”。
    预设（一）为什么天色不大好，可是父亲也来了?
    1、父亲回家那不是应该的吗?问题在哪儿?
    2、父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对?可是作者却说父亲来了实在很难得。猜猜这是为什么?
    3、快速地翻一翻课后的资料袋，看你能不能猜出来他忙些什么?
    4、生交流。
    5、（课件出示背景简介）大家不了解背景，我简单的介绍一下：中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。而那天晚上父亲也来了，所以说--实在难得。
    6、让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。
    过渡：是的，父亲和把花生做成了好几样食品的母亲-样爱孩子。你还有什么问题吗?
    预设（二）父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么?
    1、（课件出示温馨提示：1.先围绕问题默读第10自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。2.写完后可以在小组内交流，说说自己的看法，听听别人的意见。(生默读课文，勾画批注。)
    2、交流
    （1）生读句子：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”
    （2）你能谈谈自己的理解吗？
    （3）父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?
    （4）桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么?用直线和曲线分别标出描写花生和桃子、石榴、苹果生长特点的词语，标好后，对比着读一读，这样对比有什么好处？
    （5）师小结并指导朗读：对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献。（板书：朴实无华默默奉献）这正是父亲为什么说它最可贵的原因。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。
    (练习读，指名读，教师范读，齐读。)
    五、深化主题：品词析句，深刻体悟
    过渡：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗?
    1、生回答：不是，是在讲做人的道理。
    2、哪句话明白地告诉我们，在讲做人?
    3、你是怎样理解这句话的?其他同学是怎样理解的？
    4、少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说--(课件出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。)
    （1）谁能带着你的理解来读读这句话?(一生读)
    （2）什么是体面?
    （3）讲体面有没有错?
    （4）讲体面并没有错，关键是不能--只讲体面。我们再来读读这句话--
    ①什么样的人是有用的人呢?
    ②能举个例子吗？哪些人是有用的人?
    ③师小结：刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是都对这个社会有用。我们做人就要做--有用的人。不要做--
    只讲体面，而对别人没有好处的人。（师生合作）
    ④师补充：老师也想举个例子（课件出示许地山的资料）。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他就是本文的作者--许地山。他曾说--(课件出示，生齐读：我要做花生一样淳朴的人、有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。)
    5、现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?指名生回答。
    6、总结写作方法：这篇文章谈沦的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫--借物喻人。（板书：借物喻人）这篇课文，作者借落花生告诉我们--人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。本组课文都是以“生活中的启示”为主题，让我们真切地感受到生活处处都是学问啊！
    六、布置作业：读写结合，读活用活
    1、有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子和段落。
    2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着运用借物喻人的写法选择一种事物写一写。
    小雪语文落花生教案范文【篇2】
    一、 复习导入
    围绕“落花生”写了哪些内容?重点写议花生。兄弟姐妹们怎么议论花生的好处?
    二、体会落花生的“可贵”
    1. 父亲怎么说?出示父亲的话。指读。
    2. 父亲拿花生和什么作比较?它们和落花生有什么不一样的地方?
    评价：你真会读书一下子就出示：点红
    (出示图)看见苹果它们把自己鲜红嫩绿的果实悬在枝头，你有什么感受?(多问几个)
    炫耀自己怎么评?它们有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
    看到它们，作者有什么感受?为什么羡慕?(出示实物苹果)颜色多鲜艳，多引人注目，能把这种令人羡慕的感觉读出来吗?说出什么读出这感觉。
    3.苹果它们外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
    点红：埋在地底、偶然、瑟缩：评：不是一眼就看到了，它的果实要挖出来才看到。
    想不想看看落花生挖出来的样子?出示实物，看完有什么感觉?
    出示实物苹落花生对比，和红彤彤的苹果比，有什么感觉?
    3. 落花生外表一点儿也不好看，但为什么父亲说花生很可贵呢?放大。
    a.读书要联系上下文，联系上文5-8小节，想一想?
    出示填空：虽然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，对人们有帮助。
    b.苹果、桃子、石榴鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却默默地长在泥土里，等待人们来挖掘，为人们提供帮助，为人们服务，由此你体会出落花生具有什么样品质?贴板书：默默奉献
    毫不炫耀，默默地为人们付出，这就是它可贵之处。
    谁来填一填：出示填空：落花生的好处很多，它( )，( )，( )，它虽然没有( )，但可贵的是( )。
    4. 让我们一起读读父亲的这段话，体会落花生的可贵之处。
    二、 体会做人道理
    过渡：父亲仅仅是和我们来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗?谁来读一读，看看父亲接下去怎么说的?
    1. 指名读第10小节父亲接下去说——。他们从落花生又讲到了什么?(做人)
    如回答道理，引导：关于什么的道理?(做人)
    2. 父亲希望我们做什么样的人?动笔划一划。
    交流出示：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
    齐读，这句话怎么理解?
    (1)贴板书：有用。什么样的人是有用的人?贴板书：有用
    对谁有用，对自己吗?
    (2)你认为什么样的人是伟大、体面的呢?你知道哪些伟大的人?
    有名的人(名气很大，名声在外)
    相机理解“体面”，什么样的人是体面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很气派)
    但你们再想想：父亲会不希望我们成为这样的人吗?希不希望?当然希望，那个父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢
    父亲他不希望的是我们成为出示填空：父亲不希望我们成为只讲究(外在的名气)、只注重(外表好看、穿得光鲜亮丽)，却(——指板书的有用，却对别人没用，对别人没有帮助)。所以他赞同我说的这句话：读句子
    (2)结合实际，举例说明。
    父亲希望我们做有用的人，哪怕像落花生一样外表不好看，但是很有用，有默默奉献的精神。我们的身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明(出示图片)
    像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，还想到什么人?
    他们就是落花生那样的人。
    小结：看，有时借助生活中具体的事例，也能帮我们理解句子的含义。
    四、总结深化
    收获节上，我们不仅收获了花生，还收获了做人的道理，就是，出示齐读：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。课文通过写落花生告诉一个道理，这种写法就叫“借物喻理”。贴板书。 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来把落花生的花改为“华”， 板书“华”以“落华生”作为自己的笔名，。时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
    出示：著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他曾说：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。
    五、读写结合
    1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，令人深思。课文学完了，你想说点什么?请用“落花生，我想对你说。。。开头写一段话
    2.作业：课后同学间聊一聊：在现代社会，你想做什么样的人?做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人?说说你的理由。
    表现好的同学请吃花生。
    小雪语文落花生教案范文【篇3】
    教学目标
    1、学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。
    2、继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。
    3、教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。
    4、练习分角色朗读课文。
    教学重点
    分清主次归纳课文的主要内容。
    教学难点
    本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。
    学时计划
    2课时
    第一课时
    一、看图解题，简介作者
    让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。
    二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。
    1、自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。
    开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
    茅亭；用草一类的东西装的亭子。
    爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
    实用：本课指有实际使用价值的。
    体面：本课指外表好看，
    2、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）
    三、自由读文，理清文章的脉络。
    1、自由读文，边读边想课后第二题。
    2、再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。（从
    “那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”）
    3、课文按事情发展的顺序可分为三段。
    （1）（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。
    （2）（③——倒数第二节）写全家人议论花生的好处。
    （3）（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。
    四、学习第一段
    1、默读课文，思考：
    （1）结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）
    （2）母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）
    买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。
    2、概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。
    六、课堂练习
    1、书写生字、组词。
    2、用下面的字组词
    播（ ）吩（ ）咐（ ）辨（ ）
    翻（ ）纷（ ）附（ ）辩（ ）
    慕（ ）辟（ ）便（ ）矮（ ）
    幕（ ）避（ ）使（ ）短（ ）
    3、正确流利地熟读课文。
    4、按课后提示预习课文。
    第二课时
    一、复习前课时内容
    1、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）
    2、第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）
    二、学习理解课文第二段。
    1、自由读文，划出你不理解的.语句。
    2、分组讨论理解。
    3、汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）
    1、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
    （1）抓重点词展开对比理解。（板书）
    花生、桃子、石榴、苹果
    矮矮地、埋在地里、高高地、挂在枝头
    挖起来才知道可贵、一见就生爱慕之心
    （2）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）
    （3）生谈自己的看法：要做—个怎样的人？（花生与桃子、石榴、苹果等？）为什么？（引出后两句的理解学习）
    2、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
    这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表
    好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。
    3、我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
    生理解后联系实际举例：
    （1）什么叫有用的人？（有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。）
    （2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些贪图名
    利，追求表面光彩，不学无术的人。）
    4、小结：同学们，我们应该做怎样的人呢？当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他？
    三、学习第三段
    1、读课文。
    2、说说自己读懂了什么？
    四、总结全文
    1、通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。
    2、用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）
    3、学习了课文之后，你从中得到什么启发？
    五、课堂练习。
    1、朗读课文，准备分角色朗读课文。
    2、抄写你喜爱的句子。
    3、用下面的词造句。
    吩咐：分辨：
    板书设计：落花生、味道美
    种花生、吃花生、议花生、可榨油、对人有好处
    价格便宜
    最可贵
    小雪语文落花生教案范文【篇4】
    一、教学目标
    【知识与能力目标】
    1、掌握本课生字、有感情的朗读课文
    2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
    3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
    4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
    5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
    【过程与方法目标】
    1、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
    2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
    【情感态度价值观目标】
    学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
    二、教学重难点
    【重点】
    1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    2.掌握详略得当的写法。
    【难点】
    理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    三、教学方法
    讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等
    四、教学过程
    环节一：导入新课
    出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后引出老师采摘花生的图片，接着老师出示连根拔起后的花生的样子，指出花生背后蕴藏着人生道理，从而引出课文。
    环节二：新课讲授
    (一)介绍作者
    1、生读作者生平简介。
    2、设置悬念，作者笔名为什么叫“落花生”。
    (二)随文识字
    1、师范读，要求学生听准字音并圈画生字。
    2、开火车读ppt词语。
    3、学生提示易错字书写。
    (三)初读感悟
    自由读文，和同桌讨论：
    1、文中有几个角色?
    2、课文讲了什么事?
    师过渡：通过同学讨论，本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动，在议花生时父亲教会我们做人的道理。
    3、根据总结课文内容，为课文划分层次。
    4、师点拨详略得当的写作手法。
    (四) 深入品读
    1、小组学习3-15自然段，分角色朗读课文，说一说一家人都谈论了什么?你最喜欢谁的话?为什么?
    2、学生汇报
    3、师点拨父亲的话：通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质，(结合ppt图片)，指导有感情的朗读。
    4、师总结，结合文章背景点明本课中心：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。
    环节三：巩固提升
    了解作者笔名为什么叫“落花生”了，呼应课堂开头
    环节四：作业设计
    1. 给自己取一个笔名，说说理由。
    2. 写一写身边能给你启发的事物，利用借物喻人或对比写法，200字左右。
    五：板书设计
    小雪语文落花生教案范文【篇5】
    教学目标
    1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
    2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
    3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
    4．有感情地朗读课文。背诵课文。
    教学重点
    1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    2．练习根据课文的中心，分清主次。
    教学难点
    理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    教学时间 二课时
    教学设计
    第一课时
    一、教学目标
    （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
    （二）理清课段落，概括段落大意。
    （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
    二、教学重点
    （一）理清课文段落，概括段落大意。
    （二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
    三、教学难点
    理清课文段落，概括段落大意。
    四、教学过程
    （一）揭示课题，简介作者。
    1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
    “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
    （花生）
    2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
    3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
    （板书：19．落花生）
    （二）检查预习
    1．填写生字表
    本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
    “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
    “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
    “慕”字下面是不是
    2．并结合课文内容解释词语。
    解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 1/3 1 2 3 下一页 尾页
    语在具体语言环境中的意思。
    可惜：值得惋惜。
    开辟：开拓发展。
    翻地：用犁、锨等翻松田地。
    居然：表示出乎意料；竟然。
    收获：取得成熟的农作物。
    吩咐：口头指派或命令。
    爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
    成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
    分辨：辨别。
    体面：（相貌或样子）好看；美丽。
    （三）理清课文段落，概括段落大意。
    1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
    2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
    （落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
    （板书：种花生收花生尝花生议花生）
    围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
    3．给课文划分段落，概括段落大意。
    第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
    第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
    第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
    分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
    （四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
    （五）作业。
    1．抄写生字、新词。
    2．有感情地朗读课文。
    附：板书设计
    第二课时
    一、教学目标
    （一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
    （二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
    （三）练习用“居然”“成熟”造句。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
    （四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
    二、教学重点
    1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    2．练习根据课文的中心，分清主次。
    三、教学难点
    理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
    四、教学过程
    （一）复习检查，引入新课。
    指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
    （二）学习课文第一段，理解内容。
    1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
    （先写种花生，再写收花生）
    （板书：（一）种花生收花生）
    2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
    （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
    3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
    （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
    4．练习用“居然”造句。
    学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
    （三）学习课文第二段，理解内容。
    这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
    花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
    （板书：（二）母亲的建议）
    （四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
    1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
    （板书：（三）尝花生议花生）
    2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
    小雪语文落花生教案范文【篇6】
    教学目标：
    1、创设情境，激发学生学习兴趣。
    2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
    3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。
    4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
    教学重点难点：
    1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要
    做只讲体面的人”。
    2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。 教学方法：读书指导法
    教学时间:两课时
    第一课时
    教学过程：
    一、导入新课，板书课题
    1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托
    了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?
    2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什
    么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)
    3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)
    花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
    二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路
    下面我们先请几位同学把课文朗读一下
    通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还
    有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。) 理解“居然”收获了。你是怎么理解的?
    那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
    放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其
    中哪部分是主要的。
    种花生—( )——( )——( )
    通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很
    简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
    三、抓住重点，自学课文
    过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?
    大屏幕出示父亲的话
    1、你是怎么理解父亲的话的?
    请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
    (填表格)
    花生 桃子 石榴 苹果
    果实埋在地里 果实高高的挂在枝上
    矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心
    花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?
    石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。
    苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
    落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
    (3)学生发表意见。
    下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。
    父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)
    让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?
    理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。
    什么是只讲体面?(华而不实的人)
    小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?
    学生发言。教师点评。
    四. 总结
    师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?
    师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父
    亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
    五、指导朗读
    分角色朗读课文。
    第二课时
    一、巧妙激趣，导入新课
    1、抽生说出自己名字的含义。
    2、板书本文作者的笔名——落华生，说它的含义。
    3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。
    4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题
    的形式根据内容
    种花生——收花生——尝花生——议花生
    5、设问：作者重点写了哪一个内容?(议花生)
    二、整体感知，重点切入
    1、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论?
    每个人是怎么说的?齐读3-9自然段
    2、学生汇报交流
    3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读，体会花生有哪些好处。
    4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)
    三、直奔重点，理解父亲的话
    (一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵”
    2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分小组讨
    论
    3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)
    4、有感情的朗读，背诵这段话
    (二)小黑板出示课文12节内容
    1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意
    图，齐读第12节。
    2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?
    3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?
    (希望孩子做一个落花生一样的人)
    四、辩论体会“我”的话
    1、父亲的话，孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段
    2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。
    3、联系生活讲讲你对这句话的理解?
    4、谈谈你想做一个什么样的?
    五、感情朗读
    1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?
    2、学生自由发言
    六、作业
    板书设计：
    落花生
    种花生——收花生——吃花生——议花生
    小雪语文落花生教案范文【篇7】
    ↘引入新课，初读课文
    1．花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次
    写了哪些内容？
    ↘细读课文，品味语言
    1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？
    1）为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
    2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
    2．教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人
    兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
    3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？
    4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
    5．花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
    （学生分组交流）
    6．全班交流，重点理解父亲说的话。
    1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
    2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
    3）学生反复朗读第10段，理解其含义。
    4）练习背诵。
    5）学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。
    6）练习背诵。
    7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
    ↘总结课文，受到启迪
    1．教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：
    做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
    2．分角色朗读课文。
    3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。
    小雪语文落花生教案范文【篇8】
    一、教学目标
    【知识与能力】
    学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
    【过程与方法】
    通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。
    【情感态度与价值观】
    学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
    二、教学重难点
    【重点】
    理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
    【难点】
    了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
    三、教学过程
    (一)创设情境，导入新课
    1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?
    “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)
    2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油)
    3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。
    4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
    (二)初读课文，整体感知
    1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)
    2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生)
    3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。)
    4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
    (三)抓住重点，理解道理
    (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。)
    1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)
    (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)
    2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：
    ①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)
    ②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)
    (过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)
    3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”)
    (过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”)
    4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头，教师加以说明。)
    (四)拓展延伸，理解难点
    这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。(板书)
    (五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)
    “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”
    许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
    (六)课后作业
    写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。
    小雪语文落花生教案范文【篇9】
    【教学目标】
    １、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用居然造句。
    ２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
    ３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
    ４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
    【教学重难点】
    １、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
    ２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
    【教学时间】
    两课时。
    【教学过程】
    第一课时
    一、激趣导入
    １、启发谈话：
    同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
    ２、教师板书课题，学生齐读课题。
    ３、落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
    ４、过渡：
    课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
    二、初读课文，整体感知
    １、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
    ２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
    ３、用生字词卡片检查认读生字词情况。
    （可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）
    ４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
    ５、默读课文，思考：
    课文围绕落花生讲了哪些事？
    ⑴ 种花生、收花生。
    ⑵ 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
    ⑶ 吃花生时的议论。
    教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
    三、学习课文的第一、二部分
    １、默读第一、二自然段，边读边思考：
    你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
    ２、汇报交流：
    ⑴ 说一说你都读懂了什么？
    ⑵ 质疑、解疑：
    ① 开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？
    ② 居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？
    ３、指导感情朗读。
    四、布置作业
    １、熟读课文。
    ２、预习课文的第三部分。
    小雪语文落花生教案范文【篇10】
    【教学目的】
    １、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
    ２、分清课文的主次。
    ３、有感情地朗读课文。
    【教学重点】
    “议花生”部分。
    【教学过程】
    一、引入新课
    请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
    二、自读课文学习质疑
    １、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
    划一划，写下来。
    ２、同桌互读，相互讨论。
    ３、指名汇报，全班交流：
    问：先说说有什么不懂得地方？
    （师记在黑板上）
    ⑴ 就词质疑：
    如“居然”：
    ① “居然”是什么意思？
    ② “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？
    ③ 用“居然”说明落花生有什么特点呢？
    ⑵ 就句质疑：
    如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：
    ① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？
    ② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？
    ③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？
    ⑶ 就段质疑：
    如父亲介绍落花生特点的一段话：
    ① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？
    ② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？
    ③ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？
    三、抓住重点学习课文
    １、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：
    ⑴ 指名学生读这段话，
    思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？
    （出示课件。）
    给作者的印象是什么？
    ⑵ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？
    （生回答。）
    可贵在什么地方？
    练习有感情地朗读。
    ２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：
    ⑴ “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
    问：你怎么理解父亲所说的话？
    ⑵ 学习重点句：
    “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
    ① “体面”是什么意思？
    ② “讲体面”是什么意思？
    ③ “只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
    师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
    ３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
    ４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
    四、小结
    １、让我们齐读文章的最后一自然段。
    ２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
    【板书设计】
    落花生
    种花生
    收花生
    尝花生
    议花生 可贵 默默奉献
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/6/1 15:15:43