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标题 幼儿园科学活动教案(9篇)
内容
    俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？或许你需要"幼儿园科学活动教案"这样的内容,相信你能从本文中找到需要的内容。
    幼儿园科学活动教案 篇1
    活动目标：
    1、学会计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
    2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量的物体。
    3、喜欢参加科学活动，感受解决问题的成功感和乐趣。
    活动准备：
    1、白板课件
    2、操作卡，贴纸
    活动过程：
    一、导入活动
    1.通过情景导入活动，激发幼儿的参与兴趣，引出本节课的内容。
    教师：小朋友们，你们看这幅图片上的小动物都在干什么啊？小猴子个小熊在参加套圈的比赛，但是他们缺少一个裁判，你们来给他们当裁判好吗？
    二、学习计数圈内物体的数量
    1、认识套圈游戏的玩法，并能够正确的数出圈内物体的数量。
    教师：你们都知道套圈怎么玩吧，如果你们来当裁判，怎么样来判断谁输谁赢？你们能够正确的数出每个小动物圈里的数量吗？那我们就来试一试吧！
    2.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
    教师：刚刚我们帮助小猴他们评判了几场比赛，下面这一场有一点不一样，哪里不一样？（圈重叠了）那么圈重叠我们怎么来算出来他们分别套中了几个呢？
    3.知道两圈交叉部分是公共区域，这里的物体即属于蓝圈，也属于红圈。
    教师：当两个圈交叉的时候，我们发现这里的物体即属于小猴的，也属于小熊的。
    三、幼儿动手操作练习
    1.幼儿根据要求上白板课件动手操作练习，运用交集的概念。
    2.发放操作材料，幼儿观察讨论物体的摆放顺序。
    3.讲解幼儿的操作材料。
    四、结束活动
    总结本节课的教学知识，结束本次活动。
    幼儿园科学活动教案 篇2
    目标：
    1、简单了解人与动物的生态关系，激发幼儿关心、爱护动物的情感，形成初步的环保意识。
    2、了解一些动物受到伤害的原因，探讨保护动物、保护自然环境的方法。
    准备：
    1、各种动物受伤的照片。
    2、动物受伤原因介绍的课件。
    3、环境布置：森林、草原、海洋。
    4、小动物头饰、小树苗、小草、标牌、透明胶等。
    重点：了解动物受到伤害的原因。探讨保护动物的方法。
    难点：通过看照片能自已总结出动物求救的原因。
    一、导入部分：
    1、老师带领小朋友开着“小火车”去旅游，导入活动。
    师：小朋友，今天呀咱们要开着小火车去旅游。你们准备好了吗？火车要出发了。呜――――（放课件音乐《火车开了》）。师带领小朋友开着小火车经过草原。
    师：小朋友，我们来到那里了？幼：大草原。师：咦？你是谁呀？
    扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介绍：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，这儿还有很多动物朋友呢！”
    师：是吗？草原上除了有梅花鹿，还有那些动物朋友？
    幼：羚羊、牛、马、兔子……师：有这么多动物朋友呀！它们在一起唱歌跳舞，做游戏，真高兴呀！我们请梅花鹿坐上旅游车好不好？火车继续出发，呜――
    2、师带领小朋友开着小火车来到森林。
    师：现在，我们到哪儿了？
    幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是大老虎，我住在大森林里，在这儿还有很多动物朋友呢！”
    师：森林里除了有老虎，还有那些动物朋友呢？
    幼：狮子、豹、棕熊、野猪……师：我们请老虎坐上旅游车好不好？
    3、师带领小朋友开着小火车来到大海边。
    师：现在，我们又到哪儿了？
    幼：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是海豚，我住在大海里，在这儿还有很多动物朋友呢！”
    师：是吗？大海里还有哪些动物呢？
    幼：鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、海豹……
    师:大海里的动物们可真多，我们一时半会也说不完，时间不多了，我们该回家了，请小海豚到我们家去做客吧！
    4、师带领小朋友开着小火车回到座位上。
    师：刚才，我们旅游了这么多的地方，见到了可爱的动物朋友，你们高兴吗？你们喜欢动物朋友吗？你喜欢哪种动物？
    二、基本部分
    引导幼儿讨论：动物对我们人类有什么好处？师：可是，动物对我们人类有什么好处？
    小结：动物给我们带来快乐。有的动物可以帮助人类劳动，像牛和马。有的动物是有益动物，可以保护庄稼，消灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。有些人类饲养的动物可以提供给我们肉、蛋、奶，供给我们人类食用。
    总之，动物是我们的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。
    现在我把这节课的自评情况汇报一下： 兴趣是学习的动力和源泉。作为年龄幼小的孩子来说，所有可以产生效果的教育活动，都源自于兴趣，而动物是小朋友最感兴趣、最喜欢的。因此，在选题上我选择了以动物为主题的教育活动。从培养孩子的爱心、同情心出发，激发幼儿关心、爱护动物的情感，形成初步的环保意识。从本次活动来看，幼儿情不自禁地发出感叹：“好可怜啊！”是达到了这个目的。
    活动的开始部分，我带领小朋友开着火车在三个场景中游览、参观，用孩子最喜欢的这种游戏方式，帮助孩子回忆认识各种动物。孩子情结高涨，反应热烈，愉快地体验出了动物是人类的朋友这种生态关系。如何让小朋友自己去探索，去发现动物受到伤害的原因？ 如何让深奥的道理变得直观、浅显，一看就明白呢？为此，我搜集了大量的、有代表性的动物受伤的图片，幼儿人手一份，通过观察交流、讲述、以及教师有针对性的提问，让小朋友自己去发现、去理解、去体会，真正体现了发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位的思想。
    如何去保护动物这是一个必须落实到行动中的问题，只有让孩子做过了，他才能记忆深刻，只有让孩子乐于去做，自觉去做，并坚持去做，才能达到教育的目的。因此，我设计和孩子共同去探讨保护动物的方法，并且从孩子所能做的活动入手，去种树、种草、捐零花钱、做标牌，因为形式多样，而且都是孩子所能身体力行容易操作的，所以，小朋友特别感兴趣，自己选择、自由分组，忙碌而又有序地进行着。
    当然，在这次教育活动中也存在着不足之处，像个别语言不够简炼，有的环节进行得不够深入。这提醒我在今后的工作中，还要不断学习、丰富知识，认真领会新《纲要》的精神，多钻研、多实践、做一名幼儿喜欢、家长满意的优秀的幼儿教师。
    幼儿园科学活动教案 篇3
    活动目标
    1、了解掌握利用风能行驶的小车的原理，及制作方法。
    2、培养幼儿动手动脑的探究能力，及制作技巧.
    3、渗透环保意识，增强制作兴趣。
    重点难点
    1.了解风力可以产生能量。
    2、进行制作并完成小实验。
    活动准备
    1.视频资料
    2.图文资料
    3.实验材料：玩具汽车轮、轮轴、青蛙图片、动物粘贴图、气球、科学宝箱等。
    4.课件
    活动过程1、倾听故事，吸引兴趣
    师：很多小朋友家里都有小汽车，小汽车行驶的时候会发出什么样的声音呢？（幼儿模仿汽车行驶中的声音）我知道有一辆小汽车在行驶时没有声音，你见过没有？让我们一起来看一看吧！看完之后，请告诉老师为什么这辆小汽车行驶时没有声音呢？
    2、观看实验视频，引导猜测。
    （1）观看视频
    有的小朋友提出了自己的疑问：风真的能让汽车跑起来吗？大家一起来看一个科学小实验吧！在看的过程中，请小朋友们仔细观察操作步骤。
    （2）鼓励幼儿大胆猜测
    引导幼儿讨论：小汽车为什么会动起来呢？孩子们能够说出是气球漏气让小汽车动起来的，但是不能明确表达出是气球在漏气过程中产生了风，风给了小汽车能量。
    3、教师演示实验操作难点
    1、介绍实验材料
    玩具汽车轮、轮轴、青蛙图片、气球、科学宝箱等。
    2、演示实验操作难点
    （1）教师直接出示组装好的小汽车。（由于幼儿已有组装小汽车操作经验，在此教师不演示组装步骤）
    （2）教师重点演示气球安装环节。
    （3）教师强调操作过程中需要注意的问题：
    把气球从青蛙嘴里穿过，口朝车尾方向。
    吹气后捏紧口，防止漏气。
    4、幼儿分组操作
    1、动手操作是幼儿最喜欢的活动，通过亲手操作一方面培养幼儿动手能力和实验操作能力，更重要的是通过操作他们可以观察到实验现象，了解简单的科学道理。
    2、当幼儿做完实验之后进行交流、讨论，并进一步思考汽车行进的原理。
    5、总结
    风力可以产生能量，是一种没有污染的清洁能源，它有多种用途，可以用来发电，帆船是利用风航行的，滑翔机是利用风的力量飞上天的，小车也可以在风力的推动下往前走。
    四、活动延伸
    与爸爸妈妈共同找一找生活中借助风力的物品有哪些呢？
    活动总结
    通过本次活动：幼儿动手能力和观察能力得到提升，在小组讨论过程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相应提升，孩子们在实验过程中反复调试、实验，最终让自己的汽车动起来，感受到成功的喜悦。
    我设计过程中的主线是：提出问题----鼓励猜测—-- 实验演示----分析现象—--操作观察----形成知识---完善知识。这一教学程序既体现了科学探究的过程，又展示了幼儿建构知识过程。
    本次活动属于科学课，探究风力汽车是怎样形成的是本次活动的核心内容，也是幼儿建构知识的主要活动。视频起到了激发兴趣和直观展示的效果，充分吸引了幼儿的注意力，调动了探索科学现象的欲望。
    幼儿园科学活动教案 篇4
    目的：
    1.引导幼儿初步了解力的传递现象，知道直线传得快、曲线传得慢的道理以及简单的终止力传递的方法。
    2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
    准备：
    现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张（如图）、录像带。
    过程：
    一、引起兴趣
    1.我们已玩过“击棋子”的游戏，今天老师为你们准备好了新的材料，你们可以按自己的意愿分成三组来玩“击木块”的游戏。
    2.出示排列示意图（如图），引导幼儿分组讨论本组准备按哪种方式排列木块。
    〔评：教师用简洁的语言迅速引起幼儿对活动的兴趣。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用，让幼儿感受合作学习带来的乐趣。〕
    二、体验力的传递现象
    1.三组幼儿分别协商排列木块的方式，并尝试推击木块，体验力的传递现象。
    2.集体讨论：为什么有的组搭得快，有的组搭得慢？为什么有的组搭的木块倒得慢，有的倒得快？（鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法。）
    3.引导各组幼儿在吸取其他小组经验的基础上再操作一遍，然后说说自己的发现。
    4.教师小结：排得快慢与小组合作情况有关，木块倒得快慢与排列线路有关。
    〔评：在操作过程中，我们可以看到，教师不是简单地将结论告诉幼儿，而是引导幼儿自己发现问题，自己得出结论，鼓励幼儿充分表达自己的体验与感想。〕
    三、探索终止力传递的方法
    1.将木块排列好以后，如果我们不小心碰倒其中一块，就会使它后面的木块也连续倒下。碰到这种情况，我们可以想个什么好办法阻止木块继续倒下呢？
    2.各组幼儿分别通过操作，探索阻隔的方法。
    3.请每组派代表介绍自己组的阻隔方法，教师根据各组交流的情况小结：排木块时大家应努力协作，尽量放稳木块。如果不小心碰倒了，只要将手掌插入其中或赶紧抽掉后面的一块，就可以避免后面的木块倒下。
    4.每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行尝试。
    〔评：在这一环节中，教师着重培养幼儿的是大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力。〕
    四、分析交流
    1.各小组分别交换排列示意图，幼儿继续合作排列木块并推击，看看排列线路与力的传递之间有什么关系。
    2.在幼儿操作实践的基础上，引导幼儿懂得：力的传递速度与其排列线路有关，直线传得快，曲线传得慢，路线越弯曲，速度就越慢。
    3.看录像了解生活中力传递现象的应用情况，如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。
    4.力的传递现象在我们生活中还有很多很多，感兴趣的小朋友可以回家找一找再来告诉大家。
    〔评：通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与材料之间等多渠道的交流，幼儿不仅获得了大量的有关力的传递方面的科学知识，而且还学会了合作，体验到了成功的乐趣。〕
    幼儿园科学活动教案 篇5
    设计意图
    心理学研究表明，儿童对他真正感兴趣的活动，会做得最认真，也做得最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。
    活动目标
    1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。
    2．鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。
    3．发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。
    活动准备
    1．各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。
    2．教学课件。
    活动过程
    一、游戏：猜猜他是谁
    请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。
    (评析：以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。)
    二、玩一玩，让物体发出声音
    师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。
    幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。
    (评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。)
    师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)
    师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……)
    师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。
    (评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动才能产生声音。)
    三、感受声音的不同
    师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。
    1．敲玻璃杯。大家仔细听，好听吗?它的声音怎样?
    2．吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。
    3．敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?
    4．摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。
    (评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。)
    四、听录音想象，感受声音的多样性
    师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?
    (一)实际声音再现：
    1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。
    2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。
    3．流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。
    4．风雨中。
    5．《狮王进行曲》。
    小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。
    (二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)
    五、探索模拟发声
    l.看课件。
    师：今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。
    2．示范模仿。
    师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢?
    师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢?
    3．幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。
    (评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。)
    4．交流玩法，互相学习。
    师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。
    5．合作配音。
    教师操作课件并讲述故事，幼儿配音：
    清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)
    两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)
    许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行)
    晨练开始了。
    小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)
    大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)
    乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)
    早晨，大森林里多快乐呀。
    活动延伸
    1．提供大海背景等操作材料，鼓励幼儿创编故事，配以合适的音响。
    2．引导幼儿听声音编故事。
    3．指导幼儿继续探索，用布条等生活用品模拟发声。
    活动总评
    1．选材新颖，贴近幼儿的生活
    活动中，为了给幼儿的探索创造最大的空间，教师提供了充足的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等，让幼儿大胆探索。幼儿能够在活动中利用从材料中获取的各种信息去分析、思考，寻找问题的答案，从中获得相关的知识和解决问题的办法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在获取知识的同时，也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真切地体会到科学就在身边。
    2．体现了以幼儿为主，教师为辅
    活动中，幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者，教师鼓励幼儿积极主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探索者，但他们对事物的认识直接受到其原有经验的影响，难免出错或走弯路，我就鼓励幼儿变换方式，寻求其他的或更多的解决方法，引发他们更富有创造性的探究活动。同时我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往的能力，并引发深入探究的欲望。
    3．教学方法灵活多变
    一个教学活动是否有成效，主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中，教师通过创设问题情境，把让幼儿学的内容转化成了幼儿愿意学的内容，体现了活动的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，调动了幼儿多种感官的参与，使幼儿的思维最大限度地活跃起来，获得了有效发展。
    幼儿园科学活动教案 篇6
    活动目标
    1.通过操作活动，感知物体由于重心转移而发生的翻滚现象。
    2.能用语言表达自己的发现并记录探索的过程，感受科学活动的乐趣
    活动准备：
    1.幼儿实验用具每人一套：胶囊、小钢珠、轨道：其他实验材料（沙子、小棍子、塑料小圆珠）、记录表、记录标签
    2．多媒体课件。
    3．木板玩具、蛛侠玩具、n次贴
    活动过程：
    一、慶术情境，激趣导入（激发幼儿兴趣，引发大胆猜想）
    1．导语：今天老师带来了一个魔术（展示小胶囊翻滚）
    提问：你们猜猜小胶囊为什么会翻滚？
    2．幼儿尝试（空胶囊）
    追问：为什么老师的胶囊可以翻滚，你们的却不能？（发现胶囊中有东西）
    小结：小胶囊里有一样魔法材料，所以能使小胶囊翻滚。而你们手中的小胶囊是空胶囊所以不能让小囊翻滚。
    二、猜测操作，感知原理
    （一）观察现象，大胆猪（探索胶囊中的魔法材料）
    1．出示材料，请幼儿进行初步猜想。
    提问：哪个材料才是真正的魔法材料呢？（记录自已的猜测）
    2．幼儿操作，尝试不同材料放入胶囊内。（发现魔法材料）
    3．分享交流。（记录操作结果，进行魔术表演）
    小结：魔法材料是小钢珠。胶囊内放入小钢珠，会让小胶囊翻跟头
    （二）观看视颏，感知原理（简单梳理小胶囊翻滚的原理）
    重点提间：为什么小钢珠能让小胶囊翻滚？为什么其他材料不能呢？
    （插放原理视频）
    小结：因为小钢珠是圆的、它的重量比小胶囊重，可以在胶囊内滚动，滚动时改变了胶囊的重心，引起了小胶囊的翻滚
    三、思维拓展，活动延伸（发现重心转移在生活中的有趣现象）
    1．玩具中的现象（现成玩具：翻滚吧，蜘蛛侠：翻滚吧，木板侠）
    提问：这是什么玩具？它会翻滚吗？
    2．日用品里的现象（n次贴：翻滚吧，纸片侠）
    提问：为什么所有的东西都是从上往下翻滚呢？
    幼儿园科学活动教案 篇7
    一、活动目标：
    1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。
    2、能大胆提出问题，发表不同意见。
    二、活动准备：
    1、人手一套围兜、袖筒。
    2、足够的面粉。
    3、各种颜料水。
    三、活动过程：
    1、出示面粉，引出活动。
    师：这是什么？它可以做什么？（加工面条、制作饺子皮、扁食皮……）
    今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。
    （孩子们很兴奋，纷纷议论：这能做吗？怎么做呀？）
    2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法？
    （相当一部分孩子能说出应给面粉加水。）
    3、师生一同探究和面的方法和技巧。
    （1）怎样合理地给面粉加水呢？如果一下子加进很多水，会发生什么事？
    （在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。）
    （2）彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？
    （本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。）
    4、幼儿动手和面。
    （孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。）
    5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。
    （孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手；有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。）
    反思调整：应该为幼儿提供人手一个脸盆，让幼儿独立地完成彩泥制作。
    幼儿园科学活动教案 篇8
    活动目标
    1、拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。
    2、在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。
    活动准备
    1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯若干。
    2、教师演示用的水笔和圆珠笔。
    活动过程
    一、给水笔换笔芯
    1、教师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。
    2、幼儿操作
    3、引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。
    教师：你是怎样打开的？
    二、给圆珠笔换笔芯
    1、出示一支圆珠笔，引导观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。
    2、幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。
    3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。
    教师：你拆开了圆珠笔发现了什么？
    （引导幼儿认识弹簧、笔芯套等）
    教师：你遇到什么困难，谁有办法解决？
    4、幼儿再次操作，教师巡回指导。
    三、分层操作
    1、鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。
    2、鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。
    幼儿园科学活动教案 篇9
    目的:
    1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
    2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；
    3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
    4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
    5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
    内容要求
    1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
    2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，至此、鼓励他们大胆的提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
    3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。
    4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。
    5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
    6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
    7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为。
    指导要点
    1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
    2、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
    3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
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更新时间：2025/5/19 16:47:51