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标题 | 一年级语文雪地里的小画家教案1500字汇总7篇 |
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出国留学网相关专题:“一年级语文雪地里小画家教案”。 一年级语文雪地里的小画家教案【篇1】 教学目标 1.借助拼音读课文。 2.读懂每句话,理解词语意思。 3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。 4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。 5.能正确、流利、有感情地朗读课文。 6.背诵课文。 教学重点、难点 1.理解词句意思,读懂课文内容。 2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。 3.识字、写字。 4.朗读,背诵课文。 教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。 (二)读懂每句话,理解词语意思。 (三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。 (四)朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)读懂每句话,理解词语意思。 (二)读懂课文内容,学会知识。 三、教学过程 (一)板书课题,理解题意。 板书:13雪地里的小画家 1.雪地是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了) 2.什么是画家?(绘画技艺很高的人) 3.课题讲的谁?(小画家) 4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家) 师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。 (二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。 1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读) 2.出示生字卡片,读准字音。 3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行) 4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物) (三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。 1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个下雪啦看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2.读第2句。自由练读,指名读。 (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家) (2)雪地与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地) (3)一群是多少?(好多个) (4)这一群小画家和雪地有什么关系?(雪地是小画家画画的地方) 3.读第3句话。自由练读,指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说) (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙) 板书:小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印) (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是......(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙) 4.读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么? (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用......不用......几步就成一幅画) (3)几步就成一幅画是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答) 5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天在洞里睡着了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。 (四)指导朗读。 师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人) 一年级语文雪地里的小画家教案【篇2】 一、学习目标: 1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 二、学习重点: 知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 三、学习难点: 培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 四、学习准备: 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。 五、学习过程: 1、揭示课题 (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。 (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么? 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。 A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。 B.圈出你不了解的地方。 (2)汇报自学情况 自学检查: A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。 B.请另一学生帮助纠正读音。 C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。 (3)纠音后再次朗读,准备提问。 二、提出问题 1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。 2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢? 什么是冬眠?哪些动物也会冬眠? 2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。 3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。 四、解决问题 感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。) 五、拓展延伸: 1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢? 2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示: -----画----------画----------画----- 3、作品展示。 六、总结 一年级语文雪地里的小画家教案【篇3】 教学目标: ㈠知识与技能: ⒈认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。 ⒉调动学生的多种感官,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,并知道还有哪些冬眠的动物。 ㈡过程与方法 ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。 ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。 ⒊通过当小画家画画,充分发挥学生的思维力和想象力。 ㈢情感、态度与价值观 ⒈培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。 ⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。 教学重点、难点: 理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。 教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品 课时安排:二课时 教学过程: 一、导入:教师在黑板上写一个雪字,让 学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。 二、感知新授 ⒈初步感知课文内容。 师:从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中,老师可以看出你们非常喜欢雪,对吗?你们知道吗,不仅你们喜欢,他们也特别喜欢。他们是谁?老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文) 师:课文读完了,你一定有话要说。(学生自由谈,老师根据学生回答随机板书课题,给予及时鼓励。)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答。 师:同学们真了不起!刚上一年级,书只读了一遍,大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文,同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。(学生读) ⒉解决生字词。 师:又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊,读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。 ⑴学生自由读。 ⑵找几名学生读,如不熟练可找小老师领读。 ⑶开火车读,看哪列小火车开的又快又稳。 ⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。 ⑸出示生字,学生随机提问并组词和说句子。 ⒊再读课文。 师:生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读) 师:同学们通过读课文,知道了小画家都有谁?(学生回答,教师把小动物的图片发给学生 贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马) ⒋个性化朗读课文。 师:你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家) 师:下雪啦,你们的心情是什么样的? (生自由发言) 师:谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四名小画家,一边做动作,一边有个性地朗读课文) 师:哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗? 生:不服。 师:谁敢向他挑战?(学生纷纷举手,让学生准备) (抽几名学生有感情地读,其他学生评价。) ⒌小画家画画。 师:通过读课文,我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。学生用因为所以说句子。(其他三个同上。) 师:小画家们,现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上,看谁画的又快又好?开始。(学生画脚印。画好的贴在黑板上。) 师:小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么? ⒍画雪 师:小画家的画画的这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱) ⒎拓展练习。 师:从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢? 出示课件:下雪啦!下雪啦! 雪地里来了一群小朋友。 你来(); 我来(); 他来(); 我们大家来()! 三、课堂小结: 课文学完了,同学们想给自己留什么作业? 板书设计:雪地里的小画家 小鸡小狗 脚印贴图脚印贴图 小鸭小马 脚印贴图脚印贴图 第二课时 一、谈话导入:小朋友们,上节课我们当了一次小画家,过瘾吗?今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗? 二、小小书法家 ⒈学生观察生字在田字格中的位置,并说出写这些字应注意什么?(学生交流) ⒉师对易错的字加以强调。如:为字的笔顺。 ⒊提出不好记的字,同学们帮助想办法解决。 ⒋交流评价。 ⑴自评。 ⑵同桌小组互改互评。 ⑶师选几份,生集体评价。 ⒌学生练习书写。 ⒍找写的好的同学,师发小小书法家奖状。 三、小小背诵家。 ⒈师放(多媒体课件)学生看课件自由背诵儿歌。 ⒉小组合作背诵儿歌。 ⒊抽学生背,其他学生评价。 ⒋评出四名小小背诵家发奖品。 ⒌集体背。 四、总结鼓励。 一年级语文雪地里的小画家教案【篇4】 《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文,全文只有六句话,讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境,激发情趣。 没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的用心性和主动性。为此,我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点,我再黑板上再现了情境图,创设情境,激发学生的学习兴趣。 二、鼓励质疑,自主学习 学起于思,思源于疑。在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记,难读,你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式,尝试到成功的喜悦,对探索识字方法奠定了基础。 三、注重课内与生活实际相结合。 合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了蛇,狗熊,乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力,又激起了学生的兴趣。 以读代讲 朱自清先生在《论朗读》中强调指出:“读的用处最广大,语文教学就应重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的潜力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就十分重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。 但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就能够解决的。具体表现以下两方面: 低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就能够解决的。 一年级语文雪地里的小画家教案【篇5】 第二课时 一、教学目标 (一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁,竹字头。 (二)完成书后作业第2题。 (三)背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 (一)朗读课文,指名读,齐读。 (二)学会6个生字。 1.画,hu,拼读音节。 (1)识记字形,自学后指名提问。(画,hu,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是一,中间是田,下面是竖折、竖两笔,一共8笔) (2)自己默记字形,同桌互相检查。 (3)口头组词语。 画家图画绘画画报笔画 2.叶,y,读准字音,读词语:枫叶。 (1)识记字形。自学后提问。(略) (2)口头组词语。 树叶叶子落叶绿叶 3.牙,y,拼读音节,读词语:月牙。 (1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横一,二笔竖折,三笔竖钩,四笔斜撇牙。一共4笔,月牙的牙) (2)口头组词语。 月牙牙齿 4.用,yng,拼读音节。 (1)识记字形。(用,yng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇) (2)口头组词语。 用处作用用电功用费用 5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。 (1)认识新偏旁,竹字头。笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。 (2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面毛字,一共10笔) (3)口头组词语。 毛笔钢笔铅笔画笔笔记本 6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。 自学字形。与几字有什么区别?儿第二笔是竖弯钩(乚),几第二笔是横折弯钩()。 (三)指导书写。 1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。 2.叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示:用第一笔是竖撇。 3.笔。 (1)整体位置:上小下大。 (2)部件位置:①竹字头上的两上在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。 (四)指导背诵。 一年级语文雪地里的小画家教案【篇6】 【教材分析】 本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册课文第17课。这篇诗歌很有儿童情趣,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口,感受大自然的美丽。 【教学目标】 1、知识目标: ⑴认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。 ⑵理解课文内容,认识作品及青蛙冬眠的特点。 2、能力目标: ⑴正确流利地朗读课文,背诵课文。 ⑵培养语言表达能力及想象力。 3、情感目标: 感受大自然的美丽。受到美的陶冶。 【教学理念】 1、创设情境,营造民主和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生感悟个性的基础上,开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动,培养学生自主精神,丰富语言积累,提升情感的价值,使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。 学生分析: 一年级小学生好动,用活动组织教学。 2、充分发挥学生爱说、能说的优势,调动积极性。教学准备: 老师:课件⑴动画、脚印图。 ⑵生字(四张) ⑶课文 生搜集资料 ⑴冬眠的知识。 ⑵认识更多的小画家。 ⑶画一幅图。 【教学重点】 认识生字,朗读、背诵课文。 【教学时间】 2课时 【教学流程】 一、创设情境,导入新课 1、活动:元旦快到了,天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客,而且他们还准备了许多礼物要送给我们,这次让教师当向导,让在座的各位教师当评委、考官,谁表现最出色,你就是入选者,可别忘了带上教师手中的票。你们愿意去吗? 2、导入:冬天到了,冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件),小雪花乘着风作的船飞舞着,大地敞开胸怀迎接了他,房子、树林、小河。山川与他交上了朋友,小朋友们你们喜欢雪吗? 看到这幅画面,你有什么话想说给老师和同学的? 生谈:师随机评价,并发奖励票。 生1:我想说,我喜欢下雪,喜欢大雪纷飞的景色,雪花从空中飘落下来,就像仙女来到人间,多美啊! 生2:我喜欢下雪,下雪啦,我会和小伙伴们一起堆雪人,打雪仗,非常快乐。 师:对,有一些小动物们跟你们有一样的想法,他们在雪地里唱呀,跑呀,捉迷藏,可快乐了,他们成了雪地里的小画家,就让我们也来分享他们的快乐吧!(读儿歌) 二、读文感知,认读生字宝宝 1、自己读读此歌,看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气,你想办法和他们交上朋友,并把句子读通顺。 2、生自主学习。 3、检查生字: 刚才呀,我也加入到你们的学习中去了,我发现我们的同学确实很用心,现在我要考考你们。 ⑴课件出示带拼音词语。 指名读,并随机评价:你能读正确,如果声音能再宏亮些,会更棒的。 ⑵去掉拼音认字: 他们都带着自己的小帽子,你能认识,如果把帽子摘掉,你能认识吗?(先自己练读,再指名读)。 ⑶认单个字: 老师把这些小淘气放在一起,你能和它们交上朋友吗? 齐读:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手。 开火车读:╳╳╳你是我的好朋友。 (评:这样以交朋友的活动形式,有梯度地认读生字,学生不但学会了,而且感受到识字很有趣,会为自己交到这些朋友而感到高兴。) 现在这些小淘气都成了我们的好朋友,我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗?(课件出示课文内容) 三、读文感悟 1、读读课文,你喜欢怎样读,就怎么读。 师:你又读了一遍,谁能说说你知道了什么? 生谈: 生1:我知道了,雪地上来了许多小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭会画枫叶,小马画月牙。 生2:这些小画家画得很美,而且很有本领。 生3:我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识,对小青蛙有所评价。) 师评价:你知道得真多,你是个聪明宝宝。 2、那么课文中哪些地方让你最喜欢?一你能不能再读读课文,把你的想法和大家说一说? ⑴生读文 ⑵交流、汇报:师作点拨引导,加强朗读训练。 生1:我喜欢下雪啦,下雪啦这句话,因为我觉得下雪很美,我非常高兴,因为在雪天,我可以和伙伴们在一起玩耍,堆雪人,打雪仗,玩得非常愉快。 师评价:你谈得真好,而且谈出了自己的感受,老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了,那你能不能读一读呢。 (生读出了下雪啦,下雪啦兴奋之情) 生2:我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙(课件出示脚萤),他们画得多美呀,在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙,真是一幅丰富多彩的 (谈完后,读) 生3:我喜欢这句话不用颜料不用笔,几步就成一幅画。我们画画的时候,颜料和笔是不可缺少的材料,而这些小画家真伟大,几步就成一幅画,多了不起呀,我为他们感到自豪! 师评价:你的发言让内科学和老师佩服,你的伟大一词用得真棒,因为你用心读书了,才会谈得这样好,大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。 (评:师在这里的评价很重要,对学生的成绩给予充分的肯定,而且又为其他生起到了一个导向作用。) 生4:我喜欢青蛙为什么没参加,它在洞里睡着啦。青蛙在冬眠,它是为来年开春作能量的贮藏,为人类作更大的贡献。 师:让我们别惊动它,轻轻地读读这句话。 师范读,指名读。 (在感悟这个环节;充分尊重学生的想法,大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼,使情感得到升华。) 3、导:同学们在说的时候,有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙,其实雪地里还有许多小动物,真的很美,谁能把课文美美地读一遍? 读读课文。 4、你们说的真精彩,读得又这么美,这么美的句子如果记在心中,该有多好啊!你们愿不愿意背下来?试一试? ⑴指名背,其它生闭眼想象画面。 ⑵齐声背:师出示课件,展现画面内容。 谁能根据画面内容背一背? ⑶给儿歌配动作,配曲调唱一唱。 你们真是太棒了,老师真为你们感到高兴,夸夸自己。 四、延伸 1、明确任务: 今天我们学的是一首小诗,其实我们每个人都会写小诗的:雪地里来了一群小画家,还有哪些小画家,他们都画了些什么?也编在儿歌里,就会变成一首新的小诗,你们想试吗?我们就以前后桌四个人为一小组,试一试。 2、小组活动。 3、展示才能。 五、总结 雪地里的小画家太聪明了,他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过,我觉得最聪明的还是你们,你们会用自己的双手来创造美,会使我们的大自然变得更美丽的! 六、布置课外阅读 其实在我们祖国灿烂的文化宝库中,像这样优美的儿歌还有很多,你们还想去读吗?(布置课外阅读) 【教学反思】 1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到教师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。 2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。 3,重视教师的评价,这种激励性评价,会给学生一个努力的目标,让学生在成功后再创成功,从失败中走向成功。学生听了这样的评价,会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段,起到了良好的效果。 一年级语文雪地里的小画家教案【篇7】 第二课时 教学目标: 1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。 2.本课背诵有难度,老师重点指导。 教学过程: 一、复习巩固 1.复习要求学会的7个生字及竹字头。 2.复习要求会认的8个生字。 二、创设情境,感知小画家是谁? 1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。 三、借助课件,感悟小画家作画。 1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。 2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。 3.让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/ 竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。 梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。 月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。 4.出示电脑课件: (1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印 (2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。 5.学生看大屏幕说说它们会画什么? 四、多种形式朗读,读中感悟。 1.尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。 2.老师用问题提示引读。 (1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶,......几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦! (2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3.分角色朗读。 女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。 4.全班练习有感情地朗读。 五、动手画画,感知小画家的作品。 1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。 小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙) 2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。 六、以课件为凭借,指导背诵。 七、延伸扩展: 启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么? 附:板书设计 15雪地里的小画家 小鸭小鸡小马小狗 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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