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标题 一年级语文雪地里的小画家教案1500字汇总7篇
内容
    出国留学网相关专题：“一年级语文雪地里小画家教案”。
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇1】
    教学目标
    1．借助拼音读课文。
    2．读懂每句话，理解词语意思。
    3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
    4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
    5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
    6．背诵课文。
    教学重点、难点
    1．理解词句意思，读懂课文内容。
    2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
    3．识字、写字。
    4．朗读，背诵课文。
    教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
    教学时间二课时
    教学过程
    第一课时
    一、教学目标
    （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
    （二）读懂每句话，理解词语意思。
    （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
    （四）朗读课文。
    二、教学重点、难点
    （一）读懂每句话，理解词语意思。
    （二）读懂课文内容，学会知识。
    三、教学过程
    （一）板书课题，理解题意。
    板书：13雪地里的小画家
    1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
    2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
    3．课题讲的谁？（小画家）
    4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
    师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
    （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
    1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
    2．出示生字卡片，读准字音。
    3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
    4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
    （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
    1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
    2．读第2句。自由练读，指名读。
    （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
    （2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
    （3）一群是多少？（好多个）
    （4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
    3．读第3句话。自由练读，指名读。
    （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
    （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
    板书：小鸡竹叶
    小狗梅花
    小鸭枫叶
    小马月牙
    出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
    （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
    （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是......（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
    4．读第4句话。（自己练读后指名读）
    （1）你们平常画画时要用什么？
    （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用......不用......几步就成一幅画）
    （3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
    5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
    师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
    （四）指导朗读。
    师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇2】
    一、学习目标：
    1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
    2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
    3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
    二、学习重点：
    知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
    三、学习难点：
    培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
    四、学习准备：
    1、课件。
    2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
    五、学习过程：
    1、揭示课题
    (1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
    (2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
    2、学生自学
    (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
    A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
    B.圈出你不了解的地方。
    (2)汇报自学情况
    自学检查：
    A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
    B.请另一学生帮助纠正读音。
    C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
    (3)纠音后再次朗读，准备提问。
    二、提出问题
    1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
    2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
    三、探究问题
    1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题
    为什么不用颜料和笔呢？
    什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？
    2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
    3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
    四、解决问题
    感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)
    五、拓展延伸：
    1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
    2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
    -----画----------画----------画-----
    3、作品展示。
    六、总结
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇3】
    教学目标：
    ㈠知识与技能：
    ⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。
    ⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
    ㈡过程与方法
    ⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
    ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
    ⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。
    ㈢情感、态度与价值观
    ⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
    ⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
    教学重点、难点：
    理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
    教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
    课时安排：二课时
    教学过程：
    一、导入：教师在黑板上写一个雪字，让
    学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
    二、感知新授
    ⒈初步感知课文内容。
    师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）
    师：课文读完了，你一定有话要说。（学生自由谈，老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。）同学们还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。
    师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。（学生读）
    ⒉解决生字词。
    师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。
    ⑴学生自由读。
    ⑵找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。
    ⑶开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。
    ⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。
    ⑸出示生字，学生随机提问并组词和说句子。
    ⒊再读课文。
    师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）
    师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生
    贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）
    ⒋个性化朗读课文。
    师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）
    师：下雪啦，你们的心情是什么样的？
    （生自由发言）
    师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文）
    师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？
    生：不服。
    师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）
    （抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）
    ⒌小画家画画。
    师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用因为所以说句子。（其他三个同上。）
    师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）
    师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？
    ⒍画雪
    师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）
    ⒎拓展练习。
    师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？
    出示课件：下雪啦！下雪啦！
    雪地里来了一群小朋友。
    你来（）；
    我来（）；
    他来（）；
    我们大家来（）！
    三、课堂小结：
    课文学完了，同学们想给自己留什么作业？
    板书设计：雪地里的小画家
    小鸡小狗
    脚印贴图脚印贴图
    小鸭小马
    脚印贴图脚印贴图
    第二课时
    一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？
    二、小小书法家
    ⒈学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流）
    ⒉师对易错的字加以强调。如：为字的笔顺。
    ⒊提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。
    ⒋交流评价。
    ⑴自评。
    ⑵同桌小组互改互评。
    ⑶师选几份，生集体评价。
    ⒌学生练习书写。
    ⒍找写的好的同学，师发小小书法家奖状。
    三、小小背诵家。
    ⒈师放（多媒体课件）学生看课件自由背诵儿歌。
    ⒉小组合作背诵儿歌。
    ⒊抽学生背，其他学生评价。
    ⒋评出四名小小背诵家发奖品。
    ⒌集体背。
    四、总结鼓励。
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇4】
    《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
    一、创设情境，激发情趣。
    没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
    二、鼓励质疑，自主学习
    学起于思，思源于疑。在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。
    三、注重课内与生活实际相结合。
    合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。
    以读代讲
    朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学就应重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就十分重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
    但是，仍然有遗憾的地方，开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就能够解决的。具体表现以下两方面：
    低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就能够解决的。
     一年级语文雪地里的小画家教案【篇5】
    第二课时
    一、教学目标
    （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。
    （二）完成书后作业第2题。
    （三）背诵课文。
    二、教学重点、难点
    识字、写字。
    三、教学过程
    （一）朗读课文，指名读，齐读。
    （二）学会6个生字。
    1．画，hu，拼读音节。
    （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
    （2）自己默记字形，同桌互相检查。
    （3）口头组词语。
    画家图画绘画画报笔画
    2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。
    （1）识记字形。自学后提问。（略）
    （2）口头组词语。
    树叶叶子落叶绿叶
    3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。
    （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）
    （2）口头组词语。
    月牙牙齿
    4．用，yng，拼读音节。
    （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
    （2）口头组词语。
    用处作用用电功用费用
    5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
    （1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
    （2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）
    （3）口头组词语。
    毛笔钢笔铅笔画笔笔记本
    6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
    自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。
    （三）指导书写。
    1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
    2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
    提示：用第一笔是竖撇。
    3．笔。
    （1）整体位置：上小下大。
    （2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。
    （四）指导背诵。
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇6】
    【教材分析】
    本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第一册课文第１７课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口，感受大自然的美丽。
    【教学目标】
    １、知识目标：
    ⑴认识１１个生字，会写几、用、鱼３个字。认识２个偏旁虫、目。
    ⑵理解课文内容，认识作品及青蛙冬眠的特点。
    ２、能力目标：
    ⑴正确流利地朗读课文，背诵课文。
    ⑵培养语言表达能力及想象力。
    ３、情感目标：
    感受大自然的美丽。受到美的陶冶。
    【教学理念】
    １、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。
    学生分析：
    一年级小学生好动，用活动组织教学。
    ２、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动积极性。教学准备：
    老师：课件⑴动画、脚印图。
    ⑵生字（四张）
    ⑶课文
    生搜集资料
    ⑴冬眠的知识。
    ⑵认识更多的小画家。
    ⑶画一幅图。
    【教学重点】
    认识生字，朗读、背诵课文。
    【教学时间】
    ２课时
    【教学流程】
    一、创设情境，导入新课
    １、活动：元旦快到了，天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客，而且他们还准备了许多礼物要送给我们，这次让教师当向导，让在座的各位教师当评委、考官，谁表现最出色，你就是入选者，可别忘了带上教师手中的票。你们愿意去吗？
    ２、导入：冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物（放课件），小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗？
    看到这幅画面，你有什么话想说给老师和同学的？
    生谈：师随机评价，并发奖励票。
    生１：我想说，我喜欢下雪，喜欢大雪纷飞的景色，雪花从空中飘落下来，就像仙女来到人间，多美啊！
    生２：我喜欢下雪，下雪啦，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常快乐。
    师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧！（读儿歌）
    二、读文感知，认读生字宝宝
    １、自己读读此歌，看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气，你想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。
    ２、生自主学习。
    ３、检查生字：
    刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。
    ⑴课件出示带拼音词语。
    指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。
    ⑵去掉拼音认字：
    他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗？（先自己练读，再指名读）。
    ⑶认单个字：
    老师把这些小淘气放在一起，你能和它们交上朋友吗？
    齐读：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手。
    开火车读：╳╳╳你是我的好朋友。
    （评：这样以交朋友的活动形式，有梯度地认读生字，学生不但学会了，而且感受到识字很有趣，会为自己交到这些朋友而感到高兴。）
    现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗？（课件出示课文内容）
    三、读文感悟
    １、读读课文，你喜欢怎样读，就怎么读。
    师：你又读了一遍，谁能说说你知道了什么？
    生谈：
    生１：我知道了，雪地上来了许多小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭会画枫叶，小马画月牙。
    生２：这些小画家画得很美，而且很有本领。
    生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识，对小青蛙有所评价。）
    师评价：你知道得真多，你是个聪明宝宝。
    ２、那么课文中哪些地方让你最喜欢？一你能不能再读读课文，把你的想法和大家说一说？
    ⑴生读文
    ⑵交流、汇报：师作点拨引导，加强朗读训练。
    生１：我喜欢下雪啦，下雪啦这句话，因为我觉得下雪很美，我非常高兴，因为在雪天，我可以和伙伴们在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。
    师评价：你谈得真好，而且谈出了自己的感受，老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了，那你能不能读一读呢。
    （生读出了下雪啦，下雪啦兴奋之情）
    生２：我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙（课件出示脚萤），他们画得多美呀，在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙，真是一幅丰富多彩的
    （谈完后，读）
    生３：我喜欢这句话不用颜料不用笔，几步就成一幅画。我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪！
    师评价：你的发言让内科学和老师佩服，你的伟大一词用得真棒，因为你用心读书了，才会谈得这样好，大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。
    （评：师在这里的评价很重要，对学生的成绩给予充分的肯定，而且又为其他生起到了一个导向作用。）
    生４：我喜欢青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦。青蛙在冬眠，它是为来年开春作能量的贮藏，为人类作更大的贡献。
    师：让我们别惊动它，轻轻地读读这句话。
    师范读，指名读。
    （在感悟这个环节；充分尊重学生的想法，大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼，使情感得到升华。）
    ３、导：同学们在说的时候，有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙，其实雪地里还有许多小动物，真的很美，谁能把课文美美地读一遍？
    读读课文。
    ４、你们说的真精彩，读得又这么美，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？试一试？
    ⑴指名背，其它生闭眼想象画面。
    ⑵齐声背：师出示课件，展现画面内容。
    谁能根据画面内容背一背？
    ⑶给儿歌配动作，配曲调唱一唱。
    你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己。
    四、延伸
    １、明确任务：
    今天我们学的是一首小诗，其实我们每个人都会写小诗的：雪地里来了一群小画家，还有哪些小画家，他们都画了些什么？也编在儿歌里，就会变成一首新的小诗，你们想试吗？我们就以前后桌四个人为一小组，试一试。
    ２、小组活动。
    ３、展示才能。
    五、总结
    雪地里的小画家太聪明了，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过，我觉得最聪明的还是你们，你们会用自己的双手来创造美，会使我们的大自然变得更美丽的！
    六、布置课外阅读
    其实在我们祖国灿烂的文化宝库中，像这样优美的儿歌还有很多，你们还想去读吗？（布置课外阅读）
    【教学反思】
    １、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。
    ２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。
    ３，重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。
    一年级语文雪地里的小画家教案【篇7】
    第二课时
    教学目标：
    1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    教学重点：
    1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
    2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
    教学难点：
    1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
    2．本课背诵有难度，老师重点指导。
    教学过程：
    一、复习巩固
    1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
    2．复习要求会认的8个生字。
    二、创设情境，感知小画家是谁？
    1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
    三、借助课件，感悟小画家作画。
    1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
    2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
    3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
    竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
    梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
    枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
    月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
    4．出示电脑课件：
    （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
    （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
    5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
    四、多种形式朗读，读中感悟。
    1．尝试性朗读。
    自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
    2．老师用问题提示引读。
    （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
    （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
    3．分角色朗读。
    女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
    4．全班练习有感情地朗读。
    五、动手画画，感知小画家的作品。
    1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。
    小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
    2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
    六、以课件为凭借，指导背诵。
    七、延伸扩展：
    启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？
    附：板书设计
    15雪地里的小画家
    小鸭小鸡小马小狗
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更新时间：2025/6/1 19:30:26