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标题 小学语文教案模板
内容
    做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。在教学任务开始前，老师都会备好一份教案。教案可以方便教师理清教学思路。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是由出国留学网编辑为大家整理的“小学语文教案”，请阅读后分享你的朋友！
    小学语文教案【篇1】
    12、木兰从军
    二、教学第二题
    识字 7
    一导入新课
    1认读词语
    2指名读课文
    二 精读课文
    （一）第一自然段
    1指名读
    2爱迪生的妈妈怎么了？
    3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
    4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
    5一起读读第一自然段，看谁读得好。
    二（2~5）
    1师引读，可是那时——，医生——。
    2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
    3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
    4指名读第3~4句
    5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
    6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。
    8全班交流
    9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
    10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
    11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
    12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
    13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
    14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
    15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
    16指导朗读
    三 总结全文
    1指导复述课文
    2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
    3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
    15 晚上的“太阳”（电灯）
    爱迪生 十万火急
    （“发明之王”） 集中生智
    化险为夷
    小学语文教案【篇2】
    教学目标
    1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
    3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
    一、谈话激趣，引入课题
    1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
    2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
    二、默读课文，感知大意
    1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。
    2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。
    3. 想一想：课文主要写了一件什么事?
    三、细读课文，感悟理解
    1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。
    (1)引导学生朗读第3段。
    (2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。
    (3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。
    (4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。
    (5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
    (6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
    2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。
    (1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。
    (2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
    (3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。
    (4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。
    (5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。
    3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
    (1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
    (2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
    (3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。
    (4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
    四、课外延伸，主动探究
    搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。
    板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
    小学语文教案【篇3】
    教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。
    教学目标：
    1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
    2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
    3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
    重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
    教具准备：
    1、放大的文意图或投影片
    2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
    3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
    自主预习：朗读课文
    提练主线：课文讲了一个什么样的故事?
    教学过程：
    个案部分
    一、素养训练
    通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
    二、合作探究
    情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
    分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?
    三、拓展延伸
    1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。
    2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?
    1、谈话：
    出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)
    2、活动：
    出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)
    【对话平台】
    一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)
    1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
    2、思考：课文讲了一个什么样的故事?
    思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。
    二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)
    1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
    2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)
    有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
    3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
    4、让学生用自己的话说出课文的内容。
    思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。
    三、写字(巩固识字，提高写字水平。)
    1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
    2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
    3、指导重点字的书写。如：找、石等。
    四、课后反思
    学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，这时如果学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。
    小学语文教案【篇4】
    教学目标
    1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。
    2、学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。
    3、学习本课生字新词。做一部分词语练习。
    4、正确地朗读课文。
    教学重点、难点
    了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。
    教学时间
    二课时
    教学设计
    第一课时
    一、教学目标
    （一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。
    （二）朗读课文。学习生字新词。
    （三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。
    二、教学重点、难点
    读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。
    三、教学过程
    （一）初读课文，读解生字新词。
    1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。
    嗅（xiù））：闻，用鼻子辨别气味。
    刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。
    抛（páo）：扔的意思。
    靴（xuē）：有长筒的鞋。
    扭（niǔ（）亮电灯：扭，转动电门的动作。
    扯（chě）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。
    消耗（hào）：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。
    测（cè）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。
    地窖（jiào）：窖，收藏东西的地洞。如地窖。
    盛（chéng）：把东西放进去。还读“shèng”，如茂盛。
    刨（báo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。
    摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。
    竭（jié）力：竭，全部拿出。尽最大力量。
    趋（qū）走：趋，赶，赶走。
    嘶（sī）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。
    蜷（quán）：身体弯曲收缩。
    拎（līn）：提着。
    电筒（tǒng）：手电筒。
    干燥（zào）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。
    究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。
    难驯（xùn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。
    畜（chù））生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。
    2、纠正以下容易误读的字音：
    “傍（bàng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；
    “当（dàng）天”“当（dāng）球玩”的“当”不要读成“dàng”的音；
    “似（sì）乎”的“似”不要读成“shì”的音；
    “兴趣（qù）”的“趣”不要读成“qū”的音；
    “缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。
    3、注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。
    4、大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。
    （二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。
    1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。
    第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。
    第2自然段：我把刺猬带回家。
    第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
    第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。
    第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。
    第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。
    第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。
    第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。
    第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。
    第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。
    第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。
    第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。
    第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。
    第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。
    2、用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。
    提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。
    按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：
    第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。
    第二段（第3～8自然段）：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。
    第三段（第9～11自然段）：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。
    3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。
    安然：平安，安安稳稳。
    荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。
    例行：按照惯例去做。
    生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。
    4、朗读课文。
    第二课时
    一、教学目标
    （一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。
    （二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。
    （三）正确、流利地朗读课文。
    二、教学重点、难点
    明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。
    三、教学过程
    （一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。
    1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
    2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？
    3、作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？
    （第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。
    第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。
    第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。）
    4、依据讨论和解答，按课文填空（“思考·练习”第3题）。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。
    （好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。）
    （二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。
    1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？
    ①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。
    （就算）
    ②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。
    （照旧、依旧、跟原来一样）
    2、区分近义词：
    课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。
    测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）
    测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。）
    减少体力消耗（从数量上减去一部分。）
    减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。）
    3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。
    大睡（睡得时间较长）
    沉沉入睡（睡得深沉）
    进入梦乡（睡得很熟）
    睡得真甜（睡得很香）
    （都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避免用词上的重复。）
    4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。
    5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。
    ①清醒时每分钟呼吸约五十次
    冬眠时每分钟呼吸至少八次
    有时只呼吸一次
    最少一连几分钟不呼吸
    清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。
    ②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：
    今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
    连起来说完整的句子，用上“甚至”。
    6、朗读课文。
    （三）总结课文。
    “冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。
    小学语文教案【篇5】
    一、教学要求：
    1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.
    2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
    3、学习课文中的生字词.
    二、教学重点：
    重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
    三、教学准备：
    歌曲《让我们荡起双浆》
    四、教学过程：
    (一)引入课题
    可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.
    (二)学习课文
    1、教师范读
    2、学生自读课文
    3、学生范读课文
    4、学生质疑
    5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.
    (三)学习生字
    本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。
    如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。
    补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.
    注意:凉爽的爽的写法.
    (四)学唱歌曲
    在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。
    采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。
    (五)活动
    可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。
    小学语文教案【篇6】
    教学目标:
    1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
    2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
    3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
    教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
    教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
    教学过程：
    一、创设情境，揭示课题
    1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)
    2、你知道哪些风?
    二、识字
    1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
    2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
    例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。(出示幻灯)
    3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
    三、听读课文，整体感知
    1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
    2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
    3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
    4、指名分段读课文，正音。
    5、这篇课文主要讲了一件什么事?
    四、自读自悟
    1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
    课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁? 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?
    (1) 喜欢小艺。
    A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!
    [板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
    (2) 喜欢宋涛。
    因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?
    [板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]
    为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
    (3) 喜欢丹丹。
    丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
    通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。
    下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?
    2、全班交流。
    ①随学生回答出示相关的片子和句子。
    ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
    ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
    ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
    ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
    ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
    ③请学生欣赏文中的景色。
    ④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
    3、实践活动：你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)
    4、有感情地朗读课文。实践活动：
    五、总结延伸
    爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
    六、课后作业
    和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。
    小学语文教案【篇7】
    教学要求
    ⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
    ⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
    ⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
    ⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
    教学重点
    1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
    2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
    教学时间
    两课时
    教学过程
    布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
    第一课时
    一分钟竞赛(一分钟记忆)
    山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
    甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
    一、导入新课
    槐林飘香
    一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
    这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
    二、初读课文
    1.教师朗读，学生边听边想象画面。
    2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
    3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
    学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
    三.品读欣赏
    1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
    (如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
    2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
    学生交流，教师适时评价。
    (1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
    (槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)
    (2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：
    (槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
    3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
    4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
    5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
    四、布置作业。
    有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
    第二课时
    一分钟竞赛(一分钟记忆)
    热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生
    孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
    一、检查复习，导入新课。
    ⒈指名背诵你喜欢的段落。
    ⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
    二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
    找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。
    以下是要求学生重点领悟的：
    ⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
    ⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
    找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
    ⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
    三、学习生字。
    1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
    2、用生字组词扩展对字义的理解。
    四、布置作业：摘抄好词佳句
    2、 捅马蜂窝
    教学要求：
    1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
    2、朗读课文，概括课文的主要内容。
    3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。
    教学重点：
    1、学会生字、新词。
    2、能说出课文的主要内容。
    教学难点：能说出课文的主要内容。
    教学过程：
    第一课时
    谈话导入新课：
    今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗?
    检查预习情况
    出示本课生词，指名认读
    闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水
    教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。
    观察每组字有什么不同，再组词。
    邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
    绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )
    插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )
    播( ) 户( ) 托( ) 郊( )
    指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。
    评价朗读情况。
    整体感知：
    默读课文 ： 1、思考：课文主要写了一件什么事?
    2、提出不懂的问题。
    小结：
    “我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢? 下节课我们再继续学习。
    第二课时
    一、激情引入：
    1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
    2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?
    二、精读感悟
    1、 自学：
    要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
    (2)想一想，每次思想感情变化的原因。
    2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)
    3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
    4、重点理解
    (1)出示：
    我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
    妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
    提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么?
    ②“那多有趣”中，“那”是指什么?
    ③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?
    ④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。
    ⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?
    ⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么?
    (2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?
    (3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?
    (三)总结归纳：
    再读课文，说说读了本文你想说什么?
    板书设计： 2 捅马蜂窝
    强烈渴望→ 吃惊 →盼望
    不再做一件伤害旁人的事
    3、颤抖的羽毛
    教学目标：
    1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
    2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
    3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义
    4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
    小学语文教案【篇8】
    教学目标
    1、学会7个生字
    2、感情朗读课文
    3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望
    20xx年5月6日第十二周星期二第一节
    第一课时
    教学目的：
    1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
    4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
    教学过程：
    一、导入：
    1、师板书课题。
    2、指导学生齐读课题。
    3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
    二、初读课文。
    1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
    2、检查自读效果。
    （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
    （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
    （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
    3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
    4、再次练读课文。
    三、初步理解课文内容
    1、师范读课文。
    2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
    3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
    4、文章讲了小熊什么事？
    四、教学生字
    1、巩固生字字音。
    2、教学新偏旁。
    3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
    4、反馈，检查。
    5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
    6、指导写字。
    7、生描红、仿写、师巡视指导。
    五、小结
    六、教学后记：“极”较难掌握。
    
    
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更新时间：2025/5/29 20:42:11