网站首页  留学  移民  外语考试  英语词汇  法语词汇  旧版资料

请输入您要查询的出国留学信息：

　

标题 [参考]三年级数数学解决问题教案1000字(集锦5篇)
内容
    教案一直保存在“他”的脑海里，一般教师都会在授课前准备教案。教案，又称课时计划，通常以一节课为单位编写，如何寻找一些比较优质的教案？出国留学网小编花时间专门编辑了三年级数数学解决问题教案，希望对你的工作和生活有所帮助。
    三年级数数学解决问题教案 篇1
    教学内容：三上第二单元“万以内数的加减法（一）”15页。
    教学目标：
    1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
    2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
    教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
    教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
    教学准备：课件
    教学过程：
    一、问题引入，快速抢答比赛。
    （1）一本书共有400页，小明已经看了102页，大约还有多少页没看？
    （2）小货车的载重量是300千克，一箱货物重88千克，另一箱重96千克，这些货物能一次运走吗？（3）爸爸有600元钱，录音机398元，自行车290元，买这两样东西够吗？
    （4）一至三年级有223人，四至六年级有234人，会议室有300个座位，坐得下吗？
    今天我们来学习“用估算解决问题”【板书】。
    二、交流探究
    我碰到了电影院里的一个数学问题，小朋友们愿意帮我解决吗？【出示主题图】仔细看，你知道了什么？
    1、生说信息和问题。
    2、这个问题能解决吗？你打算怎样解决这个问题呢？【板书】223+234
    3、用他的方法判断下，你认为能坐得下吗？（请3-4个生说，不具体说理由）
    怎么想的呀，把你的想法在四人一小组里说一说。
    4、全班交流：谁愿意把你的想法和大家分享一下。
    生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下
    预设生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
    预设生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
    预设生4：精确计算223+234=457
    4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我们想得不一样，打开书本15页，看到“分析与解答”， 为什么这位小朋友说还是不能确定呢？将223看成200，234看成200，这样算出200+200=400，虽然我们知道223+234＞400，但无法确定是否大于441。在这一题中把三位数看成整百数还不能解决，要看成几百几十的数。
    6、解答正确吗？你有没有什么方法证明我们的解答是正确的？
    板书：
    三、反馈练习：
    1．课件呈现P15的“做一做”：你认为坐得下吗？（生说一说，你呢，你呢？）
    （1）怎么想的？把你的想法记录在1号练习本上。（学生独立思考，自己选择估算策略解决问题。）
    （2）和同桌说一说你的想法.
    （3）谁愿意来展示你的想法。（生展示练习本，让生自己说。）
    生1：将196看成200，将226看成230，这样算出200+230=430，因为430＜441，所以坐得下。
    讨论生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，这样就能确定196+226＜441吗？为什么？（还没算个位，补充6+6=12，看来这种方法还要作进一步分析。）
    师：看看这两种方法，一种把196+226看成200+230是估大了；另一种把196+226看成190+220估小了，哪种方法好呢？（大估更合适，比较简便），看来大估还是小估还得根据实际情况选择。 请有错的小朋友订正。
    【板书】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。
    3、比较分析：解决学校看电影和旅行团看电影的问题时，这两种方法（指板书）有什么相同的地方？有什么不一样的地方呢？
    四、多种练习，巩固提高
    1．基础练习：P17练习三的第6题。
    （1）请小朋友将这些小鱼分到两个箩筐里，
    （2）生判断结果，说想法。
    （3）师问：258+171这条小鱼放哪儿呢？你怎么想的？619-203这条呢？
    点评：既会判断又会分析，真会学习！
    2.变式练习： P17练习三的第8题。
    （1）妈妈有400元，够吗？ 245元+187元
    想1：（小估）240+180=420＞400 不够。
    （2）如果妈妈带500元，够吗？ （大估）250+200=450＜500，够。
    四、全课小结
    1．通过这一节课的学习，你有什么收获？
    2．你们对于估算还有什么问题吗？
    板书： 用估算解决问题
    【王老师点评】
    1、学生的思维需要辅助外形的呈现，教学中需要思维外化的策略。教师尽量少说，让学生动起来。导入环节，能不能让学生参与进来，可以调整为让学生把结果写在作业纸上，先不说出来。关注每一个孩子的发展。学生反馈时，教师将数据写在黑板上，数据不能悬空。
    2、第二环节要放手让学生去解答，反馈中一要安抚好采用准确计算的学生，二要引导学生可不可以不准确计算就能判断出结果，同时引导学生从估成几百调整到几百几十。
    【教学反思】
    本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。本节课通过“学生看电影”与“旅行团看电影”，感受不同的估算方法适合解决不同的问题，解决问题时要根据需要进行灵活选择。总之，一个目标：在估算中感受、体验“具体问题具体分析”的深刻道理。通过比较“在什么情况下小估（大估）比较合适？”的问题讨论，让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析”，提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。
    本节课教学中值得调整的是还没有给予学生充分地时间，让其独立思考的基础善，相互讨论，共同探索，老师讲得多，还是没有将学习的主动权还给学生，使每一位孩子都能以自己独有的方式去发现问题、解决问题，从而培养学生创造性思维的能力。
    三年级数数学解决问题教案 篇2
    导学内容
    导学内容（西师版）三年级下册第52~53页例1、例2及课堂活动。
    教学目标
    1蓖ü练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。
    2本历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。
    3比醚生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。
    教具、学具准备
    教具：例2的图片纸、剪刀。
    学具：例2的图画纸一张、剪刀。
    导学过程
    一、复习引入
    教师：前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法，谁能说说这两种图形的面积分别应该怎么计算？
    学生回答。(略)
    教师：在我们的日常生产生活中，经常会用到上述知识。
    二、教学例1
    1背氏中畔ⅰ３鍪纠1的情景图，并出示相应的信息。
    2闭页鑫侍狻
    教师：从这道例题中你获得了哪些数学信息？请找出此题的问题是求什么。
    3碧致劢夥ā
    (1)学生分组讨论：
    ①理解油菜籽的产量主要与什么相关。（地的面积）
    ②土地是什么形状？（长方形）
    ③长方形地的面积怎么计算？(长×宽)
    (2)全班交流解决问题的思路与方法。
    (3)学生独立解决此问题。
    三、教学例2
    1背氏中畔ⅰ３鍪局魈馔技跋喙氐男畔ⅰ
    2惫鄄旆治觥８貌莸氐淖槌汕榭鍪窃跹的？有哪些形状？
    3背鍪疚侍狻Ａ礁鑫侍馔时出现，请学生分别指出草地和小路分别是哪部分。
    4碧致劢饩觥
    (1)草坪的面积怎么算？
    ①左、右分开算，再相加。②左、右合起来组成一个大长方形，再计算。当学生说出第2种方法时，请他到展台上来动手操作，演示如何组合(用剪刀剪开再组合)，全班同学也模仿操作，体会组合的过程。
    操作完后要标注各边的长度，再独立计算。
    (2)小路的面积怎么算？辅满小路要多少块砖？
    ①找出刚才剪下的“小路”，说说是什么形状，长和宽分别是多少。
    ②学生独立完成。
    ③全班交流，集体订正。
    四、课堂活动(第53页)
    要求：
    1狈中∽楹献魍瓿伞
    2碧致鄢龌疃的步骤。
    3狈肿榛疃。
    4比班交流方法与结果，互相。
    五、课堂
    教师：通过本课的学习，你有什么收获？
    三年级数数学解决问题教案 篇3
    一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。
    二、教学目标：
    1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题
    2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题
    3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
    三、教学重、难点：
    1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题
    2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题
    四、教学方法：创设情境、自主探索
    五、教学准备：情境图
    六、教学过程：
    （一）创设情境，激趣引入
    （二）自主探索，解决问题
    1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
    师出示书店买书的情境图
    让学生找出问题，独立解决。
    2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
    问：是不是平均分的事情？是怎样分的？
    那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。
    3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。
    4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。
    让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。
    5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
    （三）拓展延伸，深化提高
    聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？
    （四）课堂总结
    你有什么收获？
    三年级数数学解决问题教案 篇4
    教科书（新课标）三年级下册第106～107页的内容。
    教学目标：
    1． 通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
    2． 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
    3． 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
    教学重、难点：
    自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。
    教具、学具准备：
    电脑投影仪。
    教学过程：
    师生活动。
    一、 复习铺垫。
    1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
    2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）
    二、 情景导入，激发兴趣。
    电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
    师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？
    师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）
    三、小组活动。
    1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。
    2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）
    3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。
    4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。
    5、出示本校的校园示意图，讨论：
    （1） 应该在什么地方添置什么设备？
    （2） 绿化上面你有什么见解？
    （3） 操场的大小或形状如何？
    （4） 你还有哪些设想？
    6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）
    7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）
    8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。
    四、全课总结：
    同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）
    师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
    三年级数数学解决问题教案 篇5
    教学内容：
    人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。
    教学目的：
    1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。
    2、能正确地写出商和余数的单位名称。
    3、在解决问题中，感知数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
    教学重难点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
    教学准备：多媒体课件、学生练习本、笔。
    教学过程：
    一、创设情境，激发兴趣
    同学们好，今天我们教室来了一位新朋友（出示聪聪的图片），聪聪要完成一项任务，一起来看看吧。（出示课件）
    揭示课题：用有余数的除法解决问题
    二、创设情境，解决问题。
    同学们喜欢上体育课吗？三（一）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件）
    1、提问：从这幅图中你看到了什么？ 你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）
    （1）、请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。
    （2）、根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？
    用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。
    2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。你能提出什么问题？
    学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。
    3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（课件展示）
    32÷6=5（组）……2（人）
    32÷6=5（人）……2（人）
    师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解）
    小结：单位名称是跟我们解决的问题有关，所以平时我们在用有余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。
    三、实践应用，解决生活中的简单问题。
    1、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。
    （1）先从图中找信息。
    “23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”
    学生独立解答，反馈。
    2、课件出示：
    A、航模小组用25个车轮组装四驱车，
    最多能装几辆？
    B、一辆货车载重量4吨，要运25 吨货物，至少需要几辆？
    （1）同学们自己先想想，再小组交流。
    （2）列算式并解答。
    （3）全班展示说明。
    小结：在实际生活中，我们可以选择自己喜欢的方法来解决问题。
    三年级上册数学教案 | 三年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
    
    
随便看

　

出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。

　

Copyright © 2002-2024 swcvc.com All Rights Reserved
更新时间：2025/5/31 13:01:22