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标题 最新小学加法教案4篇
内容
    做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到,写一份精美的教案是很多教师们的追求和努力的方向。教案可以体现教学活动的整体功能,增长学生的知识。出国留学网特意为你呈上“最新小学加法教案”,欢迎你阅读与收藏!
    最新小学加法教案(篇1)
    教学目标
    1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.
    2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.
    3.初步培养学生思维能力和自学能力.
    教学重点
    8的加法和8减几.
    教学难点
    能正确、迅速计算.
    教具学具
    磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.
    教学过程
    一、复习准备
    1.板演:
    2.填空:
    3.口算:
    4+2=7-3=7-5=7-4=
    2+5=6-4=1+6=6-5=
    3+3=7-6=3+4=7-1=
    4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?
    先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)
    还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)
    看到第二组想到什么?
    二、学习新课
    启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)
    1.教学例1
    (1)出示加法图:
    师说:谁能讲一讲这幅图的意思?
    指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?
    师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)
    师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)
    师问:谁能讲一讲这幅图的意思?
    引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?
    师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)
    师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?
    指名说,板书:8-7=1
    (2)观察两幅图:
    师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.
    (3)说计算方法:
    师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?
    2.教学例2
    (1)看图列加法算式:
    指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.
    师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.
    集体订正,板书:6+2=82+6=8
    师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?
    两人一组互相说、指名说.
    (2)看图列减法算式:
    师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)
    如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)
    师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上.
    集体订正,板书:8-2=68-6=2
    (3)说计算方法:
    师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?
    全体读黑板上的式题.
    师说:我们学习了8道题.大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算.
    3.教学例3
    (1)出示圆形图:
    看图说图意:
    两人一组互相说,指名说.
    看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)
     最新小学加法教案(篇2)
    教学目标:
    1、使学生理解加法的意义,并能在实际计算中应用.
    2、使学生掌握加法交换律,并会应用定律进行验算.
    3、培养学生观察、比较、概括推理的能力.
    教学重点:
    由于学生对加法的计算已经比较熟悉,对加法的意义及加法交换律也有了感性认识,所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律,使学生的认识由感性上升到理性.因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中.
    教学难点:
    由于学生对抽象概括定义、定律重视不够,又不习惯于用加法意义进行说理,因此这也是教学的难点.
    教学过程:
    一、复习准备
    1.口算.
    39+4783+15420+180
    47+3915+83180+420
    2.口答.
    (1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树,他一共栽了多少棵树?
    (2)小敏做了25朵红花,做的黄花比红花多5朵.做黄花多少朵?
    (3)赵强读一本书,已经读了46页,还有58页没读,这本书共有多少页?
    二、学习新课
    师:我们已经学过了加法的计算方法,今天要在学加法知识的基础上,明确概括出加法的意义,并且能应用它解答实际问题.(板书:加法的意义和运算定律)
    1.教学加法的意义.
    (1)例一列火车从北京过天津开往济南,北京到天津的铁路长137千米,天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?
    读题后,师生共同完成线段图:
    学生独立解答:
    137+357=494(千米)
    加数加数和
    答:北京到济南的铁路长494千米.
    提问:
    ①这道题为什么用加法计算?
    ②加法是一种什么样的运算?
    ③要合并的两个数指的是什么数?合并成的一个数指的是什么数?
    引导学生明确:要求北京到济南铁路的长度,就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来,所以要用加法计算;加法是求两个数合并成一个数的运算;要合并的两个数是137千米和357千米,合并成的一个数是494千米.
    启发提问:加法的意义是什么?说说看.
    引导学生概括出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法.
    教师板书加法的意义.
    练一练
    练习十一第1题,应用加法的意义说明各题为什么用加法计算.
    在学生独立计算的基础上,教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数,从而让学生更深刻理解加法意义,并会运用它解决实际问题.
    (2)教学加法各部分名称.
    提问:例1中的137和357在等式中叫什么数?(加数)它们相加得到的494叫什么数?(和)
    教师板书.(写在例1算式的下面)
    教师联系加法意义说明:相加的两个数也就是要合并的两个数,叫做加数,加得的数也就是合并的结果,叫做和.
    反馈提问:你能根据加法的意义说明72+28=100这个算式的各部分名称吗?
    (3)加法中有关0的问题.
    提问:
    ①我们例1做的加法,两个加数是什么样的数?(是自然数)
    ②任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样?(相加的和会比原自然数大)
    ③0和一个自然数相加的和会怎样呢?(0和自然数相加还得原来的自然数)
    引导学生讨论:
    0的加法可能有哪几种情况?举例说明.
    在学生讨论的基础上,使学生明确:一个数加上0,还得原数.
    (4)阅读课本第47页加法的意义.
    2.教学加法交换律.
    根据加法的意义引出加法交换律.
    提问:
    (1)我们刚才计算例1时,求济南到北京的铁路长用137+357,根据加法的意义还可以怎么算?(还可用357十137)
    (2)观察比较一下,这两种解法的结果,能得出什么结论?(可以得出:相加的两个加数交换位置,和不变.也可说出这是两个相等的式子,写成137+357=357+137)
    教师指出:我们不能只根据一个例子就得出结论,我们必须多参考几组不同的数目.
    (3)出示18+17○17+18
    350+150○150+350
    最新小学加法教案(篇3)
    教学内容:p86,加法和减法之间的关系。
    教学目的:1、理解加法,减法的意义。
    2、使学生明确加,减法之间的关系,进而使学生知道减法是加法的逆运算。
    3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。
    4、培养学生概括能力。
    教学重点:理解加法,减法的意义。
    明确加、减法之间的关系。
    教学难点:理解减法是加法的逆运算。
    教学过程:
    准备训练。
    说出算式各部分名称。
    40+30=70
    ()()()
    -40=30
    ()()()
    新授。
    出示课题加法和减法之间的关系
    出示例1
    (1)
    先让学生说出每幅线段图的表示的意思,列出算式
    40+30=70
    引导学生说出这是和与加数=关系。
    在算式下面写出加数+加数=和。
    从而引出加法的意义;
    说清图意,列式。
    引导学生把(2),(3)与(1)比较。
    谁是已知的,谁是未知的,已知,未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数,
    第(3)题是求第一加数。
    从中引导减法的意义。
    引导学生看书,理解减法是加法的逆运算
    着重引导学生想,为什么减法是加法的逆运算。
    将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。
    得出:一个加数=和一另一个加数
    师:学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。
    试做:验算743+257=1000,对不对?
    出示例2
    求□中的未知数
    □+6=13根据一个加数等于和减另一个加数由生填,讲清怎样想的?就可以求出□中的数。
    再完成
    478+522=1000
    1000-478=522
    生完成后,回答怎样想的。
    三、小结:
    什么叫加法?什么叫减法?
    加法之间有怎样的关系?
    运用这一关系可以验算加法。
    四、巩固练习
    根据加,减法的关系,在下面算式的□里填数。
    (1)237+69=306(2)5002-3875=1127
    306-□=2373875+□=1127
    □-237=69□-1127=3875
    求□中的未知数
    □+378=10824657+□=7102
    □+265=9301896+□=3024
    □+489=8142743+□=5000
    坚式计算,并验算。
    3748+6279134-514
    课后作业:
    1.根据560+430=990,写出两道减法算式。
    □-□=□
    □-□=□
    2.根据500-240=260,写出一道加法算式和一道减法算式。
    □+□=□
    □-□=□
    3.求□中的未知数
    589+□=1062□+495=702
    298+□=594□+324=500
    最新小学加法教案(篇4)
    学目标:
    1.使学生掌握整数减小数的计算方法,能正确处理得数里的0。
    2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加,并巩固小数加减法的计算法则,进一步培养学生的计算能力。
    教学过程:
    一、复习旧知
    1.口算练习三第1题。
    小黑板出示,让学生口算,老师板书每道题的得数。
    提问:小数加、减法是怎样计算的
    2.笔算。
    13.26.9517.06+2.943
    指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。
    集体订正,让学生说一说每一题是怎样计算的。
    3.引入新课。
    我们已经学习了小数加、减法的计算法则,这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法,(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。
    二、教学新课
    1.教学例4。
    让学生看例4,说一说题意。
    提问:解答这道题要怎样列式(板书算式)
    这道题是小数减法,计算的关键是什么被减数是整数,你们能计算这道题吗大家来试一试。
    指名一人板演,其余学生做在练习本上。
    集体订正,让学生说一说是怎样减的,你认为得数的整数部分应该怎样写,为什么?
    结合订正说明:当整数减小数时,也要注意把小数点对齐,也就是把整数看成小数,小数点就在个位后面。在小数部分相减时,可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时,这个0要写出来,并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。
    2.完成试一试。
    出示试一试。
    指名一人板演,其余学生做在练习本上。
    让板演学生说一说怎样算的,得数与例4有什么不同的地方。
    强调指出:得数的整数部分和十分位上都是0时,这两个0都要写出来,并注意在得数里点上小数点。
    3.做练一练第1题。
    指名两人板演,其余做在练习本上。
    集体订正,让学生说说怎样做的。
    4.教学例5。
    出示例5。
    提问:按照小数加法的法则,竖式要怎样列
    (老师板书竖式)
    接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)
    集体订正,让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。
    提问:谁能说说,小数的连加可以怎样算
    小结:小数的连加,可以按小数点对齐的方法,把几个小数列成一个竖式,然后相加。
    5.组织练习
    (1)做练一练第2题。
    指名两人板演,其余学生分两组,每组道题做在练习本上。
    集体订正,结合提问每道题哪一位上可以用简便算法,并要求说明理由。
    (2)做练习三第3题前三题。
    指名三人板演,其余学生分三组,每组一道题做在练习本上。
    集体订正。
    (3)做练习三第4题。
    学生分组讨论:50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。
    三、课堂小结
    这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算,计算时要注意得数里高位有0的写法:小数连加时,可以列成一个竖式来计算,关键是小数点要对齐,计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时,要注意用简便方法来算。
    四、课堂作业
    练习三第2题,第3题后一、二道题。
    
    
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更新时间:2025/6/1 17:56:50