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标题 心理健康教育活动方案通用
内容
    ??活动方案主要是为了保证活动的圆满进行，那么你的活动方案做好了吗？以下是小编为大家精心整理的“心理健康教育活动方案通用”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
    心理健康教育活动方案通用【篇一】
    ??活动目标：
    ??1、通过学习，让学生理解友谊的真谛。
    ??2、通过活动，使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。
    ??3、懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养同学之间的情感。
    ??活动重点：
    ??理解友谊的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友谊。
    ??活动形式：游戏、小品表演、问题讨论。
    ??活动准备：课件，歌曲《友谊天长地久》。
    ??活动过程：
    ??一、感受开心
    ??1、图片欣赏：课间活动游戏图片。你喜欢玩这些游戏吗？都喜欢和谁一起玩？
    ??2、谈感受：你能体会到图片中这些同学现在的心情吗？和好朋友一起玩游戏，感受如何？
    ??3、引出课题：和好朋友一起玩游戏那么开心，是因为彼此间存在一份真挚的友谊。友谊就像一枝花开满了我们的校园。怎么能让这朵花开得更漂亮，更美丽呢？今天我们就一起来研究《让友谊之花常开》，共同培育友谊之花吧！
    ??二、交友标准
    ??1、我的朋友：老师知道每个同学都有不少的好朋友，谁来向大家介绍一下你的朋友？
    ??生自由汇报。
    ??2、交往中：你为什么喜欢和他（她）交朋友？
    ??3、交友标准：在和朋友交往的过程中你是怎样做的？应该怎样做呢？
    ??先在小组说说，然后请部分学生说
    ??（待人和善、大方爽朗、诚实守信、乐于助人、热情有礼、做错事勇于改正等）
    ??三、联系实际，谈做法
    ??1、《争吵》
    ??和好朋友在一起的时光是充满快乐，但是有时候也会闹矛盾。请看这两个好朋友。学生表演小品《争吵》，大概内容；韩少岳经过好友吴怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的书，两人争吵起来，还打起来。
    ??（1）看小品《争吵》后讨论：他们为什么会吵起来？如果这件事不解决会有什么结果？
    ??（2）让我们一起想办法帮他们恢复友谊好吗？以对话的形式直接告诉故事中的人物。
    ??（3）如果你和好朋友发生了矛盾内心感到内疚的，借助今天这个机会，现在就对朋友真诚地说一句……
    ??朋友之间难免也会有矛盾，闹别扭。如果解决的方法不得当，友谊会冷淡、降温，甚至可能破裂。所以有了别扭时，应当开诚布公，不失礼貌地谈开，使友谊得到维持和巩固。
    ??2、真正的朋友
    ??是不是朋友说的、要求做的任何事都应言听计从，百依百顺，从不说一个“不”呢？请看下面的好朋友。
    ??学生表演小品《抄作业》，大概内容：老师马上就要收作业，但董照瑞还没做完，就向好友李淑婕借作业来抄，李淑婕答应了。
    ??（1）看了小品后，同学们有什么看法？
    ??（2）我们在什么情况下说“不”呢？（先讨论，再回答）
    ??四、玩游戏，维护友谊：
    ??生活中没有了朋友，我们的感受是怎样的呢？现在我们玩一个“找朋友”的游戏
    ??（1）、“找朋友”游戏规则：以小组为单位，老师叫人数（2个人、3个人等）音乐停下来，同学们就按规定的人数拥抱在一起，看哪组最快、最准确。
    ??谈感受：找到朋友时，你的感受怎样？找不到朋友时，你的感受又是怎样？
    ??（2）、有朋友的感觉真好！那你认为怎样做才能维护朋友间的友谊，让友谊之花常开呢？让我们通过下面的游戏来体验一下。
    ??小组合作完成，连词成句，使其组成一个短句：“用真诚换取友谊，用热情灌溉友谊，用原则净化友谊，用谅解保护友谊。忠厚是友谊的桥梁。”
    ??你能说说对这句话的理解吗？（先讨论，再回答）
    ??小结：同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧。你将会无比的幸福和快乐！
    ??五、赠友谊卡，共享温馨
    ??通过今天的学习，我想已经有不少的同学很想和自己的好朋友，说几句心理话了。老师提个建议，把你最想说的话写下来，设计一张友谊卡，亲手交给你的好朋友怎么样？
    ??先让几位同学读读卡上写的内容，然后送给他的好朋友，感受友谊的温馨。然后同学们互赠友谊卡。（放《友谊天长地久》一歌。）
    ??3、谈收获：通过学习，同学们学到了什么？懂得了什么？
    ??小结：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵，其中之一就是友谊。
    ??著名科学家培根说“友谊能使快乐倍增，能使痛苦减半”。同学们学会了怎样维护我们的友谊。那就祝愿我们的友谊之花常开吧！
    心理健康教育活动方案通用【篇二】
    ??各年级、班级，基层团支部：
    ??为进一步加强学生心理健康教育工作，促进大学生心理健康成长，根据中共河南省委高校工委、河南省教育厅办公室《关于开展20xx年度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》（x办思政〔20xx〕x号）的要求，河南大学环境与规划学院决定在全院范围开展心理健康教育宣传周活动。有关工作通知如下：
    ??一、活动主题
    ??与心灵相约，与健康同行
    ??二、活动时间
    ??20xx年10月16日—20日
    ??三、活动对象
    ??环境与规划学院全日制在校本科生
    ??四、活动内容
    ??1教育长廊进站点
    ??学校统一制作和发放《河南大学心理健康教育系列展板》，宣传周期间全程在学院学生活动区域布展，集中进行心理健康常识的宣传教育。
    ??2彩虹手册进宿舍
    ??学院统一发放《河南大学心理健康教育彩虹手册》给各年级负责人，由各年纪负责人发给各个寝室长，以宿舍为单位开展相关的团队学习活动。
    ??趣味拓展进班级
    ??参考附《河南大学心理运动会方案》，各班级参照方案选择活动项目，或者自主设置有益身心健康的团训活动，加强学生互动、深化学生与学生交流。
    ??4互动沙龙进班级
    ??各年级以班级为单位，可在往年主题班会的成功经验和优秀成果基础上，开展更加丰富多彩的沙龙活动，以“与心灵相约，与健康同行”为主题引导学生畅所欲言、共话成长。
    ??社团活动进朋辈
    ??各年级生活委员以及各班级生活委员结合“健康习惯养成”、“直面情绪危机”、“阳光和谐成长”等学生关注的话题，以朋辈互助的模式，开展主题化和特色化的化活动，进一步丰富宣传周的教育内容与形式。
    ??五、活动要求
    ??（一）各班要高度重视此次活动，统筹规划，认真组织；
    ??（二）10月1日前各班负责人把本班级关于本次活动的策划方案交给本年级负责人；
    ??（三）各班做好宣传工作，动员所有学生积极参加；
    ??（四）活动过程中需有照片，视频等相关记录，并做好活动总结一并交给年纪负责人；
    ??（五）此次活动总负责人：任xx
    ??QQ：xx
    ??电话：xx
    心理健康教育活动方案通用【篇三】
    ??活动目标：
    ??1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。
    ??2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。
    ??3、学会发现别人的特点，与人友好的交往。
    ??活动准备：
    ??1、前每一位孩子准备好自己的自画像，并写好自己的特点。
    ??2、准备好一个“神奇宝贝 ”的箱子，制作一个美丽的花瓶，剪好各种花朵形状的纸片。
    ??3、每人带好蜡笔或者彩色笔。
    ??4、制作课件。
    ??活动过程：
    ??一、游戏活动
    ??1、上节课我们一起画了自画像，这节课我们一起把他们放到上面的箱子里。（学生在轻快地音乐声中放入箱子。）
    ??2、这可不是一只普通的箱子，出示“神奇宝贝”。
    ??3、指导学生上来抽取，要求其他学生嘴里喊“神奇宝贝快出来，神奇宝贝快出来！”
    ??4、抽出之后，请学生说说他是我们班的谁，你怎么知道是他？（叫4-5人上来抽。）
    ??[设计意图]：在上节课的基础上，用游戏的导入可以增强学生的积极性，创设良好的课堂氛围。这个游戏叫：“神奇宝贝”，其实蕴涵着每一个孩子本身都是一个神奇的宝贝，每人都有自己的性格特点和脾气爱好，让学生初步形成自我意识。
    ??二、涂涂画画
    ??1、师导入：刚才小朋友都很聪明，都抓住了小朋友的性格特征来猜，怪不得一下子就猜出来了。我们每个人都有自己的性格、脾气、爱好。每一个人又组成了我们这个大集体。如果把我们的集体比做是一片森林，那森林里就没有两棵完全相同的树；如果把集体比做是一棵参天的大树，那么这棵大树上就没有两片完全相同的数叶；如果把我们的集体比做是一个百花园，那么每一朵小花都会争奇斗艳。
    ??2、每一个小组里的成员各自选择不同的花瓣形状涂自己喜欢的颜色。要求边涂边想：你选择了这个花形，为什么给他涂这种颜色？（音乐伴奏声中学生涂色）
    ??3、展示：请涂好的小朋友将自己的小花拿到前面来展示，并说说为什么选择这种花形，涂上这种颜色。说好之后把小花插到花瓶里。（指名若干学生上台展示）
    ??4、每一个人都有自己喜欢的颜色，都有自己喜欢的形状，刚刚没有说的请你在小组里跟其他小朋友说一说。
    ??5、说好之后请每一位学生将自己的小花插到老师的花瓶里。
    ??7、观察花瓶，你发现了什么？
    ??8、小结：这瓶美丽的的花就代表我们的班级，每一朵花颜色不同，形状不同，你我更不同。正因为每一朵花与众不同，所以我们班也就多姿多彩了。
    ??[设计意图]：本活动主要通过涂涂画画，选择自己喜爱的颜色，谈谈自己的想法，让孩子进一步认识人的与众不同，其实那一朵小花就是我自己，我是美丽的；一个花瓶代表了一个集体，我是必要的，相机渗透集体教育。
    ??三、心理诊断
    ??1、出示图片，老师介绍《芳芳的故事》。
    ??2、听完之后，你想对芳芳说些什么呢？小组讨论。
    ??3、交流：哪位小朋友愿意把自己的想法告诉大家。
    ??4、小结：生活在集体当中，每一个人都有自己的优点和特长，不同的性格、脾气、特长，我们该学的一定要学，不该学的千万别学，为什么呢？因为我就是我。
    ??[设计意图]：本环节注重教学实际，从儿童生活中捕捉教育的敏感信息，针对教育实际，进行拓展，让学生明白大事情要学，小事情就不用学了，长处优点更要学习。懂得学习有了目标才会有进步，时刻记住我就是我，我有我的特点。
    ??四、编唱儿歌
    ??1、这里有一位小朋友就把自己编成了一首儿歌。出示：
    ??小眼睛，塌鼻子，个子也不高，不管别人怎么说，我就是我。
    ??能跳舞，会唱歌，本领可不小，不管别人怎么说，我就是我。
    ??2、熟读儿歌。
    ??3、唱一唱，配上《小小粉刷匠》背景音乐
    ??4、跳一跳，自由表演、指名表演、最后集体活动自己来玩。
    ??5、根据自己特点，创编儿歌。
    ??师引导：每个人都有自己不同的特点，每个人都喜欢自己，那就让我
    ??们来说说自己，因为那就是我。
    ??[设计意图]：配上背景音乐，给学生带来了轻松，创设了一种愉悦的课堂气氛。通过读读说说、唱唱跳跳，增进了孩子学习的自信心，加速了对自我的认识，明白了我就是我，我有我的优点，我为有我而感到自豪。
    心理健康教育活动方案通用【篇四】
    ??良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高小学心理健康的教育，是实施素质教育的重要内容。本着以学生发展为前提，促进学生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，掌握必要的心理调试方法，形成正确的心理健康观念，我们策划了我校第五届心理健康教育周活动。旨在通过本次活动，提高学生的心理健康意识，营造校园的心理教育氛围，让我校师生进一步了解心理健康，关注自身的身心健康。具体活动方案如下：
    ??一、活动主题
    ??阳光成长快乐生活
    ??二、活动时间
    ??20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）
    ??三、组织机构
    ??为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：
    ??组长：
    ??副组长：
    ??组员：
    ??四、具体活动安排
    ??活动一：“心理健康教育活动周”启动仪式
    ??1、时间：12月8日上午
    ??2、地点：操场
    ??3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校20xx“心理健康教育活动周”的序曲。
    ??活动二：心理健康教育知识宣传
    ??心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、
    ??活动三：心理格言朗诵比赛
    ??1、参加年级：三年级
    ??2、活动程序：
    ??12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。
    ??12月9日（星期二）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
    ??3、评委：
    ??活动四：讲故事比赛
    ??1、参加年级：四年级
    ??2、活动程序：
    ??12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。
    ??12月10日（星期三）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
    ??3、评委：
    ??活动五：心理健康格言卡制作展示
    ??1、参加年级：五年级
    ??2、活动程序：
    ??作品上交时间：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四楼心理咨询室xx老师。
    ??作品展示时间：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）
    ??3、地点：操场
    ??活动六：心理咨询活动
    ??1、时间：活动周期间每天中午一点至两点
    ??2、地点：北教学楼四楼心理咨询室
    ??3、值班教师安排：
    ??周一：xx周二：
    ??周三：xx周四：周五：
    ??温馨提示：请评委老师提前调好课参加活动。
    ??xx市实验小学
    ??20xx.11.25
    心理健康教育活动方案通用【篇五】
    ??一、活动方案的设计思路：
    ??新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。
    ??二、活动目的：
    ??1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。
    ??2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
    ??三、活动对象：
    ??主要针对小学高年级的学生。
    ??四、活动准备：
    ??学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示
    ??五、活动过程：
    ??(一)谈话揭题本节课的活动主题。
    ??共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”
    ??分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?
    ??师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。
    ??(二)创设情景，回忆倾诉烦恼：
    ??1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?
    ??2、学生们回忆烦恼。请大家拿出小纸片，把最近你遇到的.令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。(学生活动)
    ??3、学生倾诉烦恼：
    ??同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?
    ??(三)交流方法，心理疏导：
    ??1、观看两个情景短剧，评析是非：(多媒体播放)
    ??(一：丹丹又生气了;二：明明和亮亮的故事)
    ??2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论。
    ??3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?
    ??学生先说一说，然后老师给出三种丹丹此时的心理反应，让同学们猜一猜她心里是怎么想的：
    ??(1)丹丹这样想：___________________________，她觉得特别伤心。
    ??(2)丹丹这样想：___________________________，她觉得没事，不怎么生气。
    ??(3)丹丹这样想：___________________________，她觉得很快乐。
    ??5、师小结：一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他心里会想：我为什么这么倒霉、我真不幸运。而很多事情的好坏，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
    ??(四)分享经验，体验快乐：
    ??1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的?
    ??2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画……
    ??3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
    ??4、享用“心理快餐”：
    ??现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法。接着大家把这段一同唱一唱。
    ??在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验快乐。
    ??六、活动总结：
    ??真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们共同打开心扉，让快乐齐飞扬!
    心理健康教育活动方案通用【篇六】
    ??教学目标：
    ??1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
    ??2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。
    ??3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。
    ??教学重点和难点:学会排解不良情，在自我喜怒哀乐时，不忘关心他人。
    ??教学准备：一些反映不一样情绪的图片。
    ??教学过程:
    ??一、暖身活动：(5分钟)
    ??大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么?”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。
    ??二、主题活动：(30—35分钟)
    ??(一)正常的情绪是人们心理活动的反应
    ??导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:
    ??出示图片:小明和小红的情绪表现。
    ??课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗?2、他们为什么都被教师批评了呢?3、你有过这样的经历和心理体验吗?
    ??分小组合作讨论交流，最终抽代表汇报。
    ??小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给
    ??活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不一样的情绪表现呢?
    ??总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
    ??同样一件事，会因所持的人生态度不一样而有不一样的感受。要想用心地对待生活，就应改变自我的观念，使自我能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中用心的、完美的一面，你就会从中体会到生活的完美，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。
    ??(三)排解不良情绪
    ??(情景)：小明画画十分好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，小明不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
    ??(提问)：小明的情绪有哪些变化?我们同学中有无类似的感受?说明小学生的情绪有什么特点?
    ??总结：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。
    ??讨论：小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响?
    ??多变的情绪，不能使我们专心做事;这不仅仅影响自我的精神状态，并且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更就应对情绪进行调节。
    ??此刻大家想想自我在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明。
    ??活动：1、烦恼大本营
    ??例：
    ??1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我十分痛苦;
    ??2、考试成绩不梦想，感到悲哀;
    ??3、教师表扬别人而自我不如别人，嫉妒他人;
    ??4、父母、教师批评自我，情绪烦闷;
    ??5、别人有好朋友，自我没有，感到郁闷;
    ??6、别人在背后说自我坏话，心生怨恨;
    ??7、上课回答问题出错，觉得自我好笨;
    ??(给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们教师可明白他们的真实心理)
    ??2、活动名称：烦恼大拍卖
    ??师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。
    ??师;刚才大家的“诉说”，反映的都是自我有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮忙他们调节自我的情绪?
    ??过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理
    ??预设目的：
    ??1、让学生理解我们儿童时期情绪的主要特点：学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。
    ??2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。
    ??3、明白情绪是能够调节的，是能够控制的。
    ??(四)喜怒哀乐，不忘关心他人
    ??创设情境，分析交流(课件展示)
    ??教师提问：他们的情绪表达适宜吗?为什么?
    ??小组讨论：
    ??1、在你悲哀难过时，有没有人安慰过你?
    ??2、你是否也很善解人意，照顾过别人的情绪?
    ??3、在我们表达自我情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人?
    ??三、活动总结：这天我们共同探讨了关于情绪调节的话题，从活动中同学们明白了情绪是人们心理活动的反应，不正常的情绪会给自我带来不一样程度的影响，期望大家学会运用我们掌握的方法去排解这些不良的情绪，仅有这样你的生活才会永远充满阳光。
    ??课后延伸：我们都经历了5.12地震，在那天我们都感受到了当灾难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢?
    ??辅导推荐：
    ??1、正确认识地震等自然灾难。
    ??2、学会调节这种恐慌情绪。
    ??情景：昨日晚上12点，本来已经躺在床上睡着了。突然对门的人在大叫着“地震了··"。心里一惊一下就醒了。站在窗口看着外面，到处是黑压压的人和手机上闪闪的光。心里开始有种发凉的感觉，手指有点颤抖了。一种本能让我觉得很害怕，很难受。他们说这天的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着大家我也朝着天空看看，也许出于心里的害怕。这天的天空看来真的有点怪异，好像真的有一种要爆发的感觉。其实没有感觉到任何地震的迹象，可是心里确是很害怕，很害怕。恨不得立刻就想走到楼下。心里不停地泛着嘀咕，地震真的要了吗?我该怎样办?
    ??学生讨论：我们该如何克服这种恐慌情绪呢?
    ??讲解方法：
    ??第一步：把能引起你紧张、恐惧的各种场面，按由轻到重依次列成表(越具体、细节越好)，分别抄到不一样的卡片上，把最不令你恐惧的场面放在最前面，把最令你恐惧的放在最终面，卡片按顺序依次排列好。
    ??第二步：进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上头的情景，想像得越逼真、越鲜明越好。
    ??第三步：如果你觉得有点不安、紧张和害怕，就停下来莫再想像，做深呼吸使自我再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚才失败的情景。若不安和紧张再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你不安和紧张为止。
    ??第四步：按同样方法继续下一个更使你恐惧的场面(下一张卡片)。注意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到不安和紧张为标准，否则，不得进入下一个阶段。
    ??第五步：当你想像最令你恐惧的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的顺序进行现场锻炼，若在现场出现不安和紧张，亦同样让自我做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惧、紧张为止。
    ??学生按上述方法进行练习，直到感觉情绪舒畅为止。
    心理健康教育活动方案通用【篇七】
    ??为了认真贯彻落实教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的`意见》等有关文件精神，进一步提高我校学生维护心理健康的自觉性，更好地培养身心健康、具有创新精神和乐群精神的应用型人才。根据学校工作部署，特决定在全校学生中开展第十二届“心理健康教育活动月”活动，现将有关事项通知如下：
    ??一、活动目的
    ??通过开展主题鲜明、形式多样的活动，在全校范围创建重视心理健康的人文环境。面向全体学生普及心理健康知识，帮助他们加深对心理健康重要性的理解，使他们对心理健康和心理咨询的内涵有全面的认识；增强学生关注自身心理状况、自觉维护心理健康的意识，消除对心理求助的偏见，形成勇于求助的良好氛围；引导学生科学、客观地认识自我，培养良好的心理行为习惯，更好地学习和生活；提高全校学生的心理健康水平，充分开发他们的潜能，促进学生人格的健全发展，帮助学生健康、快乐地成才。
    ??二、活动主题
    ??积极沟通和谐你我
    ??三、活动时间
    ??20xx年3月23日至4月22日
    ??四、活动内容
    ??本届心理健康教育活动月活动内容包括：启动仪式暨心理健康教育与咨询中心LOGO发布、班主任校园心理危机干预专题培训、积极心理学系列培训、印发《大学生心理保健手册》、《大学生心理危机干预手册》、“飞扬青春悦动你我”——心理素质拓展活动、“筝心筝意悦动心灵”——风筝放飞活动、心理健康专题讲座、心理主题班会、心理学知识图片展、心理健康专题黑板报、心理健康专栏广播、心理题材影片展播、团体心理辅导、心理工作沙龙、心理知识竞赛等。（具体内容见附件）
    ??五、活动要求
    ??1.高度重视、精心组织。各二级学院要把本次活动作为全面提高学生心理素质的一件大事来抓，统一思想、提高认识，高度重视本届心理健康教育活动月的各项活动；精心组织好本学院承办的活动及心理主题班会，利用黑板报、宣传栏、网络等媒体广泛宣传心理健康知识。
    ??2.广泛发动、全面参与。各二级学院要通过各种渠道，做好充分的宣传发动工作，使广大同学深刻理解心理健康教育的重要意义，最大限度地调动他们参与活动的积极性和主动性，扩大活动的覆盖面，提高活动的整体效果。
    ??3.联系实际、注重实效。各二级学院要结合本学院学生的实际情况，设计和开展一些富有特色的心理健康教育活动，认真研讨、解决本学院学生中存在的心理问题，落实行动，注重实效。
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更新时间：2025/5/28 5:21:48