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标题 10的加法教案(合集6篇)
内容
    在课前做好充分的准备，能够让教师的工作变得更加完美，书写教案对于教师来说也是辅助教学的一种方式，教案可以有效的缓解新入职的老师上课紧张的心理。如何编写一份教育载体的教案？以下为编辑为你收集整理的10的加法教案，仅供你在工作和学习中参考。
    10的加法教案 篇1
    教学目标：
    1.复习巩固九以内的加法。
    2.在情境教学中，学会10的加法。
    3.能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。
    4.培养幼儿对数学学习的兴趣。
    教学准备：
    PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。
    配套课件：大班数学课件《10的加法》PPT课件
    教学过程：
    1.碰球游戏。
    师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗?(会)那今天老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗?嘿嘿，我的两球碰几球?(嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9)... ...
    2.新授10的加法。(PPT)师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗?(想)好，那让我们一起去看一看吧。
    大班优秀数学教案《10的加法》含PPT课件
    师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么?有几只?一共有多少只鸟儿?你能为这些鸟儿列个算式吗?
    师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀?(小狗)小狗怎么样了?(有的关在笼子里，有的在笼子外面)数数笼子里的有几只?外面的又有几只，一共有什么?你来给小狗们列个算式好吗?还可以有怎样一个算式?
    师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有?有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只?黄色的几只?总共有多少?一共有多少?我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢?(没有)为什么?(前面的数字又是5，换位置以后也是一样的)师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
    3.游戏：动物超市
    1)幼儿购物游戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么?你们看，我买了两样，这个是多少钱?这个呢?..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
    2)互相检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么?还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求?发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
    3)幼儿介绍自己的购买情况师：谁想来和大家分享一下你买了些什么?
    教学反思
    通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
    我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
    10的加法教案 篇2
    一、教学内容：
    苏教版一年级上册第八单元66、67页
    二、教学目标：
    1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
    2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
    3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
    三、教学重点难点
    重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法
    难点：正确计算10的加减法和10减几
    四、教学准备
    多媒体课件
    五、教学过程：
    （一）、猜谜语，导入新课
    “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算画图画，光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？
    我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。
    （二）、图片引入，学习新知。
    师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
    （出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……
    讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？
    师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。
    师：咱们先看第一个问题。可以怎么列式解决呢？
    列式：4+6=106+4=10式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………
    （三）、巩固练习
    1、基础训练
    （1）观察列算式
    师：观看完比赛，大家都累了。咱们吃点樱桃放松下。观察这幅图片，你能列出四道算式吗？自己在本子上列一列吧！教师巡视（请一名小朋友到黑板上列算式）
    （2）抛花片列算式
    师：小朋友们这节课的知识学得真不错。接下来我们玩一个抛一抛的游戏，四人一小组领十个花片抛一抛，找出正面朝上的几个，反面朝上的几个。每种情况列出四道算式，明白了吗？开始行动吧！时间五分钟。
    师：谁来汇报一下你们的成果。
    2、巩固延伸
    师：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家，你们有信心吗？
    （1）10的加法练习
    师：有自信心就成功了一半。首先来接受大象爷爷的考验，他手中有12张数字卡。老师把它张贴到黑板上。现在请小朋友们模仿大象爷爷的做法，找到相加得数为10的两张数字卡并写出两道数学算式，明白了吗？我现在请一名小朋友上来找到的一个得数为10的两张数字卡。
    师：好！现在大家给他一块写出与之对应的两道加法算式。写好了。同桌之间先互相检查下。…………
    （2）10的减法练习
    孔雀姐姐张开了自己美丽的羽毛，她仿佛在说：“恭喜大家通过了大爷爷的考验。你们能算出我身上10的减法算式的得数吗？”师：小朋友们太厉害，孔雀姐姐甘拜下风。
    （3）10的减法应用
    师：勤劳的小蜜蜂也匆匆忙忙的赶来了，小蜜蜂说“蓝蓝小朋友种了10棵向日葵。”咱们看看蓝蓝摘了几棵向日葵啊？对三棵。小蜜蜂又问了：那还剩多少棵向日葵可以让我采蜜呢？你能用本节课的知识列式解决吗？
    师：我请两名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的练习本上列。…………
    （4）10以内加减法拓展练习（猜猜我是数字几）
    师：小朋友们真厉害！通过了大象爷爷、孔雀姐姐和勤劳的小蜂蜜的考验。小动物们说：不信你们这么厉害。所以小灰灰召集了八名许多小动物齐上阵来考验大家。小动物说“你们知道我是数字几吗？”
    师：咱们去看看吧。通过第一个算式你们知道小马是数字几吗？
    为什么？…………
    （四）、课堂总结
    师：经过这么多考验小朋友们都胜利了，小动物对小朋友们佩服的五体投地，伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒？你们学的开心？
    这节课我们学会了什么啊？
    小朋友们说的真好！老师希望你们每节课都有这样出色表现。这节课到此结束！
    六、教学反思
    本节课学习的是《得数是10的加法和相应减法》，但是在这节课之前，小朋友们对于10以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据一幅图写出四道算式，并能初步体会四道算式之间的关系。但是这些要求对一些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的10以内的加减法，能根据一张图写出四道算式。
    教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的.学习的效率。在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把四道算式列出来了。但是这样，我还是要求他们用三句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是10的加法和减法的计算方法。教学试一试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义，目的是让一些基础还不是很扎实的学生进一步加深印象。
    在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了一些游戏，通过把所有10以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握10以内的加减法。
    本节课的教学总体上达到了预期的效果，但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。
    10的加法教案 篇3
    活动目标：
    1、引导幼儿看实物图，根据图意编10的加法应用题并列式计算，进一步理解加法的实际意义。
    2、培养幼儿的观察力及分析问题的能力。
    3、注意幼儿书写时握笔的正确姿势。
    活动准备：
    不完整分合式若干。
    活动过程：
    一、集体活动。
    复习10的组成。（碰球）
    1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
    2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
    二、看分合式列算式，学习10的加法。
    1、出示缺少总数的分合式一。
    教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和9合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
    教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
    教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
    2、教师：我们看看这道算式1+9=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即9+1=10）.
    教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
    3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
    教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和。8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
    教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
    教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
    4、教师：我们看看这道算式2+8=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+2=10）
    教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
    5、集体朗读10的9道加法算式。
    三、编应用题。
    教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题，鼓励幼儿大胆尝试。
    四、幼儿作业。
    1、教师讲述书写要求。
    教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写10的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
    教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式
    2、看分合式变算式。
    3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
    4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
    教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
    四、结束活动。
    教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
    10的加法教案 篇4
    教学内容：
    教科书第55页的例题、试一试，第56～56页想想做做的习题。
    教学目标：
    1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。
    2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
    3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
    教学过程：
    一、创设情景，激发兴趣
    导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入世界杯。今天，我们也来进行一场有趣的数学足球赛。比一比，哪组进球个数多。
    二、复习铺垫
    各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。
    三、自主探究
    1、通过看看想想，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
    提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
    讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？
    提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。
    总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）
    2、通过玩玩想想，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
    （1）独立操作，写算式。
    学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
    （2）学习小组交流算式、算法。
    （3）全班交流，展示成果。
    （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。
    四、轻松一刻
    师生共同表演凑十歌。
    五、巩固深化
    1、哪两张卡片上的数相加等于10？
    （1）师生同做。（2）同桌互做。
    2、10减几
    讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
    六、课外延伸
    一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
    七、教学后记：
    求未知数
    教学内容：
    10的加法教案 篇5
    教学内容
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第55~56页。
    教学目标
    1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
    2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
    3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
    教学过程
    一、 情境引入
    谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
    二、 进行新课
    1. 教学例题。
    出示例题情境图。
    提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）
    再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
    谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
    出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
    提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
    再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
    出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
    提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）
    再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
    出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
    提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
    学生列式，并算出结果。
    [评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]
    谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
    学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
    [评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]
    2. 教学试一试。
    谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
    验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
    提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
    谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
    反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
    谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
    揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）
    [评析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系；把算式按顺序排一排，并说一说其中的规律，有助于内化新知，促进计算技能的形成。]
    三、 巩固练习
    1. 想想做做第1题。
    谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
    2. 想想做做第2题。
    教师说算式，学生口算得数。
    3. 想想做做第3题。
    学生把得数直接写在书上。
    4. 想想做做第4题。
    先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
    5. 想想做做第5、6题。
    先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
    [评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]
    四、 课堂总结。（略）
    10的加法教案 篇6
    教学目标：
    1、复习巩固九以内的加法。
    2、在情境教学中，学会10的加法。
    教学准备：
    PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。
    教学过程：
    1、碰球游戏。
    师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗？（会）那今天小胡老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9）。 ......
    2、新授10的加法。（PPT）
    师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗？（想）好，那让我们一起去看一看吧。
    师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会根据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10）
    师：我们走呀走，来到了池塘边，你看见了什么？（乌龟）请你仔细数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪明的小朋友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？
    师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？
    师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？
    师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的）
    师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
    3、游戏：动物超市
    1）幼儿购物游戏
    师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？xx+xx=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
    2）互相检查
    师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么？还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
    3）幼儿介绍自己的购买情况
    师：谁想来和大家分享一下你买了些什么？
    教学反思
    在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下方面：
    注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
    解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
    
    
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更新时间：2025/5/22 17:33:13