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| 标题 | 2022下年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》模拟题（3） |
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有打算报考2022年下半年幼儿教师资格证考试的考生看过来，马上就要到考试报名的时间了，各位考生备考的怎么样了呢？下面是小编为大家准备的一套《幼儿保教知识与能力》的考前模拟题，供各位考生在考试之前自我检测使用，做错的题目要记得及时巩固噢！ 2022下年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》模拟题（3） 一、单项选择题 1、儿童的语言最初是（）。 A.电报句式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独白式的 参考答案：B 参考解析：儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行。 2、上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是（）。 A.立即让该幼儿离座去喝水 B.让该幼儿坚持到下课 C.批评后再让其喝水 D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水 参考答案：A 参考解析：老师的正确做法是让幼儿立即离座去喝水。 3、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。 A.直观形象法 B.语言法 C.角色扮演法 D.表扬鼓励法 参考答案：B 参考解析：运用丰富的语言进行描述是常用的教育教学方法。 4、幼儿教师了解幼儿的的信息源来自（）。 A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员 参考答案：C 参考解析：家长是教师的合作者，也是教师了解幼儿的信息源。 5、学前儿童掌握的概念主要是（）。 A.科学概念 B.抽象概念 C.日常生活概念 D.辩证概念 参考答案：C 参考解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。 6、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（）。 A.客观的理解 B.相对关系的理解 C.情绪性的理解 D.转导性的理解 参考答案：C 参考解析：幼儿对事物的情感态度会影响他们对事物的理解。这种情绪性影响在4岁前的幼儿中尤为突出。 7、幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。 A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件 C.幼儿园为小学教育提供基础 D.幼儿园是对幼儿进行照看 参考答案：A 参考解析：幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。 8、（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。 A.大小知觉 B.方位知觉 C.深度知觉 D.时间知觉 参考答案：C 参考解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。 9、美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。 A.语言和空间智力 B.数学逻辑和空间智力 C.语言和数学逻辑智力 D.数学逻辑和人际智力 参考答案：C 参考解析：加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。 10、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（）。 A.多支持原则 B.多肯定原则 C.多尊重原则 D.多活动原则 参考答案：D 参考解析：幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：（1）多关注原则；（2）多尊重原则；（3）多接纳原则；（4）多肯定原则；（5）多信任原则；（6）多赏识原则；（7）多支持原则；（8）多互动原则；（9）多自由原则；（10）多自主原则。D选项不在此列。 二、简答题 1、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。 记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。 记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。 记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。 记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。 2、简述想象在儿童心理发展中的作用。 想象与学前儿童的认知活动；（记忆、思维等方面） 想象与学前儿童的情绪活动； 想象与学前儿童的游戏活动； 想象与不前儿童的学习活动 三、论述题 联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。 参考答案： 3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是： （1）生活范围扩大。 幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化。使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。 （2）认识依靠行动。 这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。 （3）情绪作用大。 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。 （4）爱模仿。 3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。 四、材料分析题 1、幼儿园有一名实习生进行了一次简单的“幼儿××水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ“设A＞B，B＞C，请小朋友说说A和C哪一个大”；Ⅱ“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班选用了题目Ⅱ，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。 他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。 根据以上材料，回答下列问题： （1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面 （2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。 参考答案： （1）思维发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。 （2）他没有考虑到儿童的具体特点： ①儿童概念掌握； ②思维的直观形象性； ③生活经验等因素对测验题目设置的影响。 即儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。 2、在《剪蝴蝶》这一课上，教师先让几个幼儿轮流做小老师，为其他小朋友讲解蝴蝶的特点。再通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，让幼儿知道剪蝴蝶的基本方法。接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导幼儿比较，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。最后让幼儿观看步骤图，重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。 问题：试分析在活动中教师如何做到为幼儿提供表达与表现的舞台。 参考答案： 活动中，教师充分利用幼儿的主动性，打破＂教师教，幼儿学＂的教育模式，接纳幼儿的想法，让幼儿做小老师，为幼儿提供表现的机会。教师是一个参与者、学习者、欣赏者，活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。 五、活动设计题 1.请以DIY蔬果颜料为活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 参考设计： DIY蔬果颜料 一、活动目标 1.知道保护水的重要性，增强环保意识。 2.尝试利用各种工具制作蔬果颜料，体验动手操作的快乐。 二、活动准备 1.材料：橘子、青菜、西红柿。 2.工具：舂子、石磨、擀面杖、纱布。 3.操作示意图、蔬果颜料、箩筐、透明小碗等。 三、活动过程 1.直接导入，让幼儿知道一些水被污染了，想想能不能制作出一种没有污染的环保颜料。 2.展示蔬果颜料、激发幼儿制作蔬果颜料的兴趣。 （1）出示蔬果颜料，提示幼儿用各种感官探索颜料使用什么东西制作的。 指导语：你们看一看、闻一闻、猜一猜这些颜料使用什么做的？ （2）告诉幼儿这是一种没有毒的蔬果颜料，是用蔬菜和水果做出来的。 3.展示工具，看操作示意图，了解操作步骤。 （1）展示工具舂子、石磨、擀面杖和纱布。 （2）出示图谱，请幼儿讨论操作的步骤。 （3）一起看操作示意图，说说操作步骤，提出操作要求。 4.探索制作蔬果颜料，展示自己制作的颜料。 幼儿探索操作怎样把蔬果颜料制做出来，教师巡回指导观察，引导幼儿尝试各种工具。（方法：用纱布挤、用舂子捣、用擀面杖压、用石磨磨） 幼儿展示介绍自己制作的蔬果颜料。 5.和蔬果颜料玩游戏。 教师示范玩的方法：从塑料袋里将颜料挤到画纸上，形成美丽的图案。 全体幼儿每人拿一份蔬果颜料，集体作画。 幼儿大胆创想画面内容，体验集体作画的乐趣。 教师总结：哇，这么漂亮的一幅画，我们拿出去让所有的小朋友都来看看吧！ |
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