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标题 教科版四年级科学教案通用
内容
    对小学生而言，科学是极具吸引力的课程。可这不代表教学就可以敷衍了哦，教案还是需要编写的。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“教科版四年级科学教案通用”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
    教科版四年级科学教案通用（一）
    【教学目标】
    科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
    过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
    情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
    【教学重点】
    了解不同物质在水中的溶解能力不同。
    【教学难点】
    研究气体在水中的溶解。
    【教学准备】
    分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。【教学过程】
    一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力
    1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
    2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
    3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
    4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
    5.汇报交流：
    二、观察气体在水中的溶解能力
    1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
    2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？
    3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
    4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
    5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
    6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10）
    拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
    教学反思：
    教科版四年级科学教案通用（二）
    【教学目标】
    科学概念：
    溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
    过程与方法：
    观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
    情感、态度、价值观：
    认识到实验中细致观察的重要性。
    【教学重点】
    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
    【教学难点】
    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
    【教学准备】
    分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】
    一、 观察高锰酸钾的溶解
    1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
    2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
    3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
    4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
    6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
    二、 不同物质在水中的溶解
    1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
    变成的微粒大小。
    在水中的分布。
    是否沉淀。
    能用过滤的方法分离吗。
    是溶解还是没溶解。
    2.小组交流：修正描述和记录。
    3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
    4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
    教学反思：
    教科版四年级科学教案通用（三）
    【教学目标】
    科学概念：
    一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
    不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：
    观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，
    能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
    情感、态度、价值观：
    体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
    【教学重点】
    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
    【教学难点】
    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
    【教学准备】
    分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）
    【教学过程】
    一、食盐在水里溶解了
    1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
    2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出＂盐在水里容易溶解＂？哪些现象能使我们判断＂沙在水里不容易溶解＂？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
    二、 面粉在水中溶解了吗
    1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
    2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
    3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
    4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
    5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
    6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
    7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
    8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
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更新时间：2025/5/23 7:55:58