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标题 小学数学教案教学(实用篇)
内容
    教案主要是用于提升教学质量和提升学习素质，可一篇好的教案又是如何去写的呢?下面是由出国留学网编辑为大家整理的“小学数学教案教学(实用篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
    小学数学教案教学(实用篇)(一)
    教学内容：练习二 Px。
    教学要求：
    巩固6、7、8、9的加减法。
    教学准备：算式卡、小圆片。
    教学时间：一课时。
    教学过程：
    一、口算
    学生独立完成，请一学生到黑板上练习。
    二、画一画，填一填
    先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。
    三、看图做题
    1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。
    2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。
    3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢?
    如果捉迷藏的小朋友是4人呢
    四、连一连
    指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
    五、小动物回家
    先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
    六、数学游戏
    先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
    小学数学教案教学(实用篇)(二)
    教学目标：
    1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。
    2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。
    3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。培养学生学习数学的热情。
    教学重点：
    学会并能熟练掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。
    教学难点：
    运用所学知识解决实际问题。
    教学用具：
    小棒、计数器、卡片、图片、ppt。
    教学过程：
    一、创设情境，导入新课
    师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?
    生：小松鼠!
    师：对，是小松鼠!大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?
    生：松果!
    师：同学们真聪明!今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)
    二、合作探究，学习新知
    1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)
    2、根据图中信息提一个数学问题?
    (1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?
    (2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?
    (3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)
    3、给学生实践，让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)
    4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
    列算式解决问题，25-4=21
    提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)
    4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)
    总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。
    5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?
    列算式解决问题，25-4=21
    (提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。)
    6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?
    25+4=29
    提问：4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。
    4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。
    (总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29)
    7、带学生做游戏(你出几我出几，我们之间相差几)
    三、巩固练习
    教科书练习
    四、课堂总结
    把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。学生能积极主动地去思考和交流，不用教师刻意牵引学生的注意力，学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识，成为了学习的主人。
    小学数学教案教学(实用篇)(三)
    教学目标：
    1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
    2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
    3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
    教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
    教具：教学光盘或教学挂图、学具。
    教时：一课时。
    教学课程：
    一、 创设情境，激发兴趣。
    1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，
    高兴吗?
    2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
    二、 自己探索
    看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里? 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。) 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图
    中找相应的物体。
    三、 实物操作
    分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
    四、 拓展运用
    讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
    如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
    五 小结
    小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
    六、巩固深化
    1、 游戏：火车钻山洞
    讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
    游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
    2、 数水果，摘水果
    讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
    七、总结评价
    我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?
    教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
    2 对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
    3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
    小学数学教案教学(实用篇)(四)
    教材分析：
    《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状;能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，发展学生的空间观念。
    学情分析：
    四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。
    本班的学生接受能力强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地思考问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。
    教学目标：
    (1)知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。
    (2)过程与方法：
    ①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力;
    ②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能;
    ③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。
    (3)情感、态度与价值观：
    ①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度;
    ②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识;
    ③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神;
    ④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。
    教学重点和难点：
    教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
    教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。
    学生学习活动评价设计：
    学生与学生之间的互评，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。
    内容设定：
    伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。
    教学反思：
    1、让学生在生动具体的情境中学习数学。
    《数学课程标准》指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，
    让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。
    2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。
    为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想(有困难的可用学具模拟体验)然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化?观察的对象又有什么变化?接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的能力，而且促进了其对数学知识的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。
    3、让学生体会数学知识与生活的联系，发现数学知识的价值。
    《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的知识主动探索其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。
    4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
    很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢?”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
    5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。
    过去课堂教学的总结评价历来是教师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民主与和谐。
    小学数学教案教学(实用篇)(五)
    教学目的：
    通过真实情境，引导学生列乘法算式，编出3的乘法口诀。
    教学重难点：学生能够列乘法算式，编出3的乘法口诀。
    教具：三角形图和小棒
    教学过程：
    一、填一填。
    引导学生经历用3连加的过程。可组织学生进行数数的活动，边数小棒边填表。
    二、试一试。
    1、摆一摆，说一说。
    让学生独立摆三角形。
    2、编口诀。
    让学生在独立摆三角形的基础上，一边写算式一边编口诀。直接写算式、编口诀也是可以的。最后师生共同交流，整理3的乘法口诀。
    3、记一记。
    记忆口诀时，可以鼓励学生交流自己的记忆方法。
    布置作业：Px
    板书设计：
    需要几个轮子
    三角形图
    乘法算式三的乘法口诀
    一、巩固练习。
    1、第一题，找朋友。
    2、第二题，找规律，填一填。
    学生填完后，应交流一下，找到规律。
    3、数学故事。
    先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再引导学生独立思考。
    布置作业：Px。
    板书设计：
    练习
    2、(1)10，15，20，()，()
    (2)9，12，15，()，()
    
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更新时间：2025/5/29 0:52:28