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| 标题 | ?2019年中小学教师资格证面试结构化：教育教学试题与解析 |
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考试准备好了吗?小编为你精心准备了2019年中小学教师资格证面试结构化：教育教学试题与解析，一起来了解一下吧，希望能对你的考试有所帮助，想知道更多相关资讯，请关注网站更新。 2019年中小学教师资格证面试结构化：教育教学试题与解析 一、学生经常逃课，你怎么办? 解析示例 1. 表态 学校是一个有纪律的教育组织机构，逃课现象也是每个学校在管理过程中会面对 面试真题解析(结构化) 的一种情况。学生逃课不仅影响学生自身的学习，也影响着周边学生的学习以及学校 的管理。对于逃课问题，无论是学校、家长还是学生自身都应该加以重视并设法解决， 以思想工作为主，辅以一些必要的管理技巧，并在解决问题的过程中把握好度。因此， 我认为应该从以下几方面着手分析、解决这个问题。 2. 原因与对策 (1)个人原因与对策。可能是由于学生自身有厌学情绪，或者是自身学习能力差 导致其学习兴趣、学习积极性下降，抑或是受到周围其他学生、家庭环境等因素影响 导致学生的兴趣无法放在课堂上，不愿意去主动地、快乐地学习。 面对以上诸多原因，首先，教师应在课余时间找学生谈心了解情况，在心理上对 其疏导，消除学生自身存在的厌学情绪，帮助其认识到学习的重要性;其次，教师也 应在日常教学中帮助其找到学习兴趣，挖掘其身上的闪光点，并多给予其鼓励;最后， 教师还应让其远离不良环境，联合家长营造良好的生活学习氛围。 (2)教师原因及对策。可能是因为教学过程中某个或某些任课老师教学能力不足， 或者言语、行为不恰当，或者老师主观上忽视该同学的存在，而导致学生心理变化， 从而逐渐失去对学习的兴趣，选择逃课。 面对部分教师自身的原因，应选择与相关教师进行一定的沟通，了解情况，以便 发现问题的根源。针对其中的问题，首先，委婉地对部分教师自身教学出现的问题给 予相关建议;其次，针对部分教师主观原因而造成学生逃课的，也要对教师进行说服 教育与约束管理;最后，从自身做起，构建良好的师生关系，定期召开班会，并邀请 其他任课老师参与，进而增进师生之间的情感交流与问题沟通。 (3)学生原因与对策。可能是因为班集体同学之间关系不和谐，导致该学生感受 不到同学之间的互帮互助，无法建立融洽的同学关系。 针对学生原因，教师可以对其他的学生进行思想上的教育，让他们意识到关心和 爱护同学的重要意义。并且对部分重点学生谈话交流，旁敲侧击引导他们，帮助他们 认识到每个人身上都有我们需要学习的长处，要在生活上和学习上互帮互助，让他们 意识到班集体的重要性;与其他代课老师一起培养优秀班集体，建立起良好的同学、 第三模块 教育教学 师生关系。 (4)家庭原因与对策。也有一些学生逃课是出于家庭原因。可能是家庭贫困，无形 中给学生增加心理负担，一些学生为了缓解家庭贫困状况，选择打零工，而不能按时上 学，经常逃课;也可能是家庭氛围不和谐，给学生造成一定的心理阴影，使其对外界环 境产生抵触，性格孤僻，心理压力过大，无法将心思放在学习上，因此选择逃课。 针对家庭困难的学生，教师要通过家访形式，可以在物质上给予一定的帮助，也 可以组织其他老师、同学对其进行帮助，让其感受到师生、同学间的温暖;如果是家 庭氛围的原因，教师要尽量多跟家长沟通，告诉家长家庭的和谐氛围对孩子的学习和 生活以及性格具有很大的影响，不和谐的家庭氛围会产生极大危害，从而帮助学生重 新感受家庭的温暖，形成良好的性格、积极的人生态度和乐观的学习态度。 3. 总结 总之，教师作为教学过程中的管理者与引导者，不能放弃任何一个学生，尤其要 关注问题学生，及时沟通，“对症下药”;教师要充分利用好家长与社会的力量，并 辅以持之以恒的引导，这样一定能够帮助学生端正学习态度，养成良好的行为习惯。 解读 解析示例的开篇先表述了逃课现象确实存在及其危害性，之后采用了“确认问题 发生的原因—解决问题”的方式进行阐述。对于解决问题中的要点进行了适当假设， 考生对于解决问题的方式也可以采用不同的细节内容。 拓展 (1)常见学生管理问题：不交作业、不发言、偏科、逃课、厌学、成绩不好、对 学习缺乏兴趣。 (2)提高学生学习兴趣的方法： ① 扩大学习的知识面，奠定兴趣基础——学生主体，教师主导; ② 经历和体验成功的喜悦——多鼓励，多关注，多发展; ③ 在实践活动中培养兴趣——理论与实践相结合; ④ 根据作业难度适当控制动机水平——因材施教，量力而行。 (3)影响主体：学生，教师，家庭。 在面对学生管理的题目时，可以从提高学生学习兴趣、学习动机等方面分析问题， 解决问题。 二、 一 个 学 生 被 老 师 打 击 得 没 有 自 信 心， 一 见 到 老 师 就 跑 怎 么办? 解析示例 1. 表态 自信对于一个学生的成长进步来说是十分重要的，帮助学生树立对于学习、生活 以及人际关系的自信也是教学的一个重要目标。因此，教师将学生打击得没有自信心 这个行为本身就不对，一定要及时纠正教师的错误行为，正所谓“亡羊补牢，为时不 晚”。我认为应从以下几方面着手解决。 教育教学 2. 解决措施 (1)帮助学生，重拾信心。在学生从内心接受教师的时候，针对学生的薄弱环节 帮助其制订相应的学习计划，给予适当的课后辅导，具体可以先从简单的做起，以建 立学生的自信心，特别需要注意的是在学生逐步建立自信心的时候，一定要给予适当 的鼓励或奖励。也可以先寻找和培养学生擅长或感兴趣的科目，在学习的时候让学生 可以乐在其中，学得更好。 (2)教师自我反省，纠正错误做法。教师应该自我反省：可能是因为平时缺乏感 情交流导致师生关系生疏带来误会，或者是在教育学生的过程中言语不恰当，抑或是 由于缺乏对学生的了解而出现一些错误的批评。作为一名教师，必须要具备良好的教 师职业道德素养，要关爱学生，要始终坚持教育的宗旨，即为了每一位学生的全面发 展。因此，教师在教育过程中要给予学生更多的鼓励和表扬，而不是打击，做到教书 育人，关爱学生。教师还可以联系学生家长或者学生比较喜欢的教师作为中间人，来 表达自己的歉意并消除师生之间的隔阂。 (3)汲取经验，提升教师自身素养。作为教师应该知道不能打击学生学习的自信 心，学生本身就有个体差异，要善于挖掘学生身上的闪光点。如果仍存在打击学生学 习自信心的现象，说明师生之间在交流和处理事情上存在分歧，可以寻求其他任课老 师的帮助，询问他们在遇到这样的学生时的做法，以免再有类似情况发生。 (4)组织集体活动，促使学生建立起自信。为了让学生拥有学习的自信心，促进 师生之间建立良好的关系，可以经常开一些主题班会，主题可以是“闪光点”“自信 成就人生”“良好师生关系”等。通过组织集体活动，促使学生建立起自信。 3. 总结 总之，我认为作为老师首先要具备良好的职业道德，在此基础上还要不断地学习 知识，掌握技能，合理地处理师生之间、师师之间、教师与家长之间、学生与家长之 间的各种矛盾，真正做到教书育人。 解析示例的开篇先表述了教师打击学生自信心现象的确存在并说明了这种做法的 不正确性，之后采用了“确认问题发生的原因—解决问题”的方式进行阐述。考生对 于解决问题的方式也可以采用不同的细节内容。 (1)常见教师问题 教师专业素养(道德、知识、能力、身体、心理素养)、教师职业道德(爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习)。 (2)教师教学行为观点的转变 ① 在对待师生关系上，新课改理念强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 ② 在对待教学上，新课改理念强调帮助、引导启发。 ③ 在对待自我上，新课改理念强调反思与终身学习发展。 ④ 在对待与其他教育者的关系上，新课改理念强调合作。 在面对教师问题的题目时，都可以从教师职业素养和道德修养两方面进行分析问 题、解决问题。 |
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