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标题 一年级语文上《z c s》教学设计
内容
    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。下面是出国留学网小编为大家整理的：一年级语文上《z c s》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出国留学网。
    一年级语文上《z c s》教学设计（一）
    教学重点：
    1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
    2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
    教学难点：
    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
    第一课时
    教学过程：
    一、激发学习兴趣
    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
    二、借助插图学习声母“z c s”的音形
    （一）学习声母z的音形
    1、出示“z”的图，学习字母的音
    2、记忆“z”的形
    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
    （二）学习声母“c”的音形
    1、出示“c”的图，学习字母的音
    2、记忆“c”的形
    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
    （3）学生读记忆儿歌。
    （三）学习声母“s”的音形
    1、出示“s”的图，学习字母的音
    2、记忆“s”的形
    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
    （2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
    （3）学生读记忆儿歌。
    三、电脑博士指导书写
    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
    四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
    附：板书
    第二课时
    教学过程：
    一、复习
    1、抽读学过的声母卡片。
    2、抽读带声调的单韵母卡片。
    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
    2、同桌同学互拼，相互纠正。
    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
    三、创设活动情景学习整体认读音节
    （一）学习音节“zi”
    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
    比如：z z同学在滋水。
    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
    5、学生练习读，体会它们的区别。
    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
    8、学生练习读“zi”的四声。
    9、用“zi”的四声调组词或说句子。
    （二）学习音节“ci si ”
    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
    2、师板书：“ci si ”。
    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
    4、学生练习读，教师纠正。
    5、同桌互读，互相纠正。
    6、指名读。
    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
    四、学说儿歌
    五、小结
    今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
    附：板书◆
    一年级语文上《z c s》教学设计（二）
    教学目的：
    1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
    2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
    3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
    教学重点、难点：
    1.认识整体认读音节zi、ci、si。
    2.学会正确书写“S”。
    教具准备：
    声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
    教学过程：
    一、复习
    出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
    tu di g b d p q t t e
    ju xu qi jia tuo
    二、新课
    1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
    2.教学Z
    ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？（写字）
    ②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
    ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
    把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
    以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
    3.教学C
    ①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？（刺猬），一种长有许多刺的小动物。
    把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
    ②出示“ci”
    小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？
    谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
    4.教学S
    ①看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。
    请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？
    请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
    ②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。
    5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
    6.教学书写
    ①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格？（中格）
    ②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。
    三、游戏：小猴闯关
    小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
    小黑板出示：
    声母关p d z c s
    二拼关gu xu qi he ha
    三拼关jia xia gua qia
    整体认读zi ci si
    四、小结
    今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
    一年级语文上《z c s》教学设计（三）
    教学目的
    1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
    2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
    3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
    4.继续培养学生看图学拼音的能力。
    教学重点
    1.学会z c s的音、形、书写。
    ci si三个整体认读音节的音形。
    教学难点
    三个整体认读音节与三个声母的字形区别
    教学准备
    用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
    教学课时 2课时
    教学过程
    第一课时
    一、看图学习z和整体认读音节zi
    （一）教师出示挂图1，板书z
    问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
    讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
    学读z的音。
    2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
    3.谁还有别的方法？
    （z像我们学过的2字）
    教儿歌：像个2字z z z
    （二）教师板书zi
    讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
    教师范读：整体认读音节zi。
    学生学读：（同教师）。
    讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
    练习四声：z9 z0 z！ z@
    （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
    二、看图学习c和整体认读音节ci
    （一）教师出图2，板书c
    问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
    学读c的音
    2.怎样来记c的形呢？
    （图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
    教儿歌：半个圆圈c c c
    （二）教师板书ci
    讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
    学读四声：c9 c0 c！ c@
    （三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
    三、看图学习s和整体认读音节si
    （一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
    学生学读：s
    问：1.根据图怎样来记字母的形？
    （蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
    2.s像不像半个8字？
    教儿歌：半个8字s s s
    （二）教师板书si和四声
    （讲法同上）
    （三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
    四、巩固练习
    1.读准音z c s zi ci si.
    2.读准四声：
    板书设计：
    第二课时
    一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
    二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
    1.板书：（1）z—2→z2
    z—6→z6
    z—*→z*
    用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
    （其它字母同此法）
    （2）c—1→c1（擦桌子）
    c—8→c8（测验）
    c—&→c&（粗细）
    （3）s—4→s4
    s—8→s8
    s—）→s）
    （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
    三、直呼不带调音节
    za ca sa ze ce se zu cu su
    四、书写练习
    1.抄写声母。
    2.抄写整体认读音节。
    板书设计：◆
    一年级语文上《z c s》教学设计（四）
    教学目标：
    1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
    2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
    3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
    4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
    5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
    6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
    教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
    教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
    教学时间：2课时
    第一课时
    课时目标：
    1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
    2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
    3、能看图说一句完整的话。
    教学过程：
    （一）复习检查。
    1、认读已学过的声母。
    2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
    （二）提出教学目标。
    （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
    （三）教学声母z c s的读音和字形。
    1、教学声母z。
    （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
    “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
    （2）教学z的发音。
    示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
    （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
    2、教学声母c。
    （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
    刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
    （2）教学c的发音。
    示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
    （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
    3、教学声母s。
    （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
    吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
    （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
    （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
    （四）课中操。
    冬冬，爱写zì，
    写个2字像个z，
    小cì猬，长满cì，
    cì个红果回家吃。
    （五）教学zi ci si三个整体认读音节。
    1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
    2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
    3、练习整体认读音节的四声。
    4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
    （六）巩固练习。
    第二课时
    课时目标：
    1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
    2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
    3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
    4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
    5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
    教学过程：
    （一）复习检查。
    1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
    2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
    3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
    （二）教学z c s与单韵母的拼音。
    1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）
    2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
    （三）课间操。
    冬冬早早起，
    扎好小辫上学去，
    丁丁爱劳动，
    认真擦黑板。
    花花爱花木，
    小心bǎ水sǎ。
    （四）看图拼读音节。
    1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
    2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
    3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
    4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
    （五）拼读儿歌。
    1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
    3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
    4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
    5、课后能够背诵儿歌。
    （六）认生字。
    1、卡片抽读认过的生字。
    2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
    3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
    （七）巩固练习。
    1、读一读，比一比。
    z------zi c------ci s------si
    zi------za ci------cu si------se
    2、拼读音节。
    zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
    tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
    3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
    （八）小结。
    学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/25 4:39:45