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| 标题 | 2018年小学教师资格证心理学模拟题及答案(6) | ||||||
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出国留学网小编精心为您整理并发布“2018年小学教师资格证心理学模拟题及答案(6)”更多资讯敬请关注出国留学网栏目哦! 2018年小学教师资格证心理学模拟题及答案(6) 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题。每小题2分。共30分) 1.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是( )。 A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始 B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学 C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理 D.20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响 2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的( )。 A.信号学习 B.刺激反应学习 C.连锁学习 D.辨别学习 3.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是( )。 A.具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.由抽象思维向具体思维过渡阶段 C.由具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段 4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是( )。 A.马斯洛 B.班杜拉 C.加涅 D.阿特金森 5.“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是( )。 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论 6.有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的( )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 7.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是( )的观点。 A.斯金纳 B.桑代克 C.布鲁纳 D.班杜拉 8.学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是( )。 A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼 9.多元智能理论的提出者是( )。 A.斯皮尔曼 B.霍华德?加德纳 C.斯滕伯格 D.比奈 10.遗忘曲线表明，遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 . D.没有什么规律 11.某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫、抱起猫从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是( )。 A.自我控制法 B.系统脱敏法 C.特定性训练 D.强化法 12.儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”;一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于( )。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想 13.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是( )。 A.学习策略是学习者制订的学习方案 B.学习策略是有效学习所需要的 C.学习策略是有关学习过程的 D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的 14.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是( )。 A.程序性知识 B.操作性知识 C.理性知识 D.元认知知识 15.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为( )。 A.服从 B.屈服 C.场依存性 D.从众 二、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。本大题共10个空，每空2分，共20分) 16.教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 等五种因素。 17.____是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。 18.根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____ 。 19.在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，就是 也称最佳年龄。 20.动机有激活、指向和____三个基本功能。 21.____是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段，它为阅读打下最初的基础。 22.______是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。 23.认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。 24.按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是______。 25.学生心理健康教育中的______ ，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。
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