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2017年威海中考化学考试说明

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    出国留学网威海中考频道的小编会及时为广大考生提供2017年威海中考化学考试说明，希望对大家有所帮助。
    2017年威海中考化学考试说明
    一、命题的指导思想
    以《威海市人民政府办公室转发市教育局关于进一步推进初中学生学业考试改革的实施意见的通知》(威政办发〔2014〕4号)为指导，使我市的初中学业考试有利于促进基础教育课程改革和实施素质教育，有利于高一级学校选拔新生，有利于扩大学校的办学自主权，有利于建立促进学生发展、教师提高和改进教学实践的评估体系。
    二、命题的依据
    1.《威海市人民政府办公室转发市教育局关于进一步推进初中学生学业考试改革的实施意见的通知》(威政办发〔2014〕4号)。
    2.《威海市 2017 年初中学业考试及高中段学校招生录取工作意见》(威招考委〔2017〕1号)。
    3.各学科《全日制义务教育课程标准》。
    4.参加2017年初中学业考试学生所学教材。
    三、考试的性质
    初中学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是考查初中学生学科学习是否达到国家课程标准规定目标的主要手段，是初中学生综合素质评价的重要内容，也是高中阶段学校录取新生的主要依据。初中学业考试应有较高的信度、效度，适当的难度和区分度。
    四、初中学业考试各学科内容说明
    化学
    (一)考试能力要求
    重点考查观察能力、实验能力、思维能力、学习能力和科学探究能力，重视考查创新精神和实践能力。根据能力的构成要素和学科特点，对初中化学重点考查的几种能力作如下说明：
    1.观察能力
    (1)观察实物、实验现象、模型、图表等获得感性认识的能力;
    (2)观察与思考相结合，在观察的同时，进行初步的预测、分析综合、推理判断的能力。
    2.实验能力
    (1)识别典型的实验仪器和实验装置图的能力。
    (2)运用化学实验知识和技能，完成简单的化学实验能力。
    (3)观察记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据、获得正确结论的能力。
    (4)设计和评价简单的实验方案的能力。
    (5)处理实验过程中安全问题的能力。
    3.思维能力
    (1)认知与理解能力。对化学知识能正确理解，能将化学知识进行统摄地整理、有序地存储、敏捷地提取、准确地再现和辨认的能力。
    (2)形象思维能力。运用直觉、直观、联想、模型、图形等方法分析解决简单的化学问题的能力。
    (3)逻辑思维能力。运用恰当的化学知识和理性思维方法解决简单的化学问题的能力，如科学解释(归纳与演绎)、科学抽象、科学假说、分类、比较与对比、因果推断、应用概念等。
    (4)抽象思维能力。对原子、分子、离子等微观粒子的想象能力，以及在宏观物质、微观粒子和化学符号之间建立联系的能力。
    (5)化学计量与计算能力。将简单的化学问题抽象或归纳概括为数学问题，以及运用数学方法解决简单的化学定量问题的能力。
    (6)化学符号与语言表达能力。正确理解常用的初中化学符号的意义，运用化学符号、基本概念、专用名词分析表征的能力。
    4.学习能力
    (1)根据已有的知识经验，敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。
    (2)在分析、加工新信息的基础上，将试题所给出的新信息，跟已学过的有关知识结合起来，应用新信息的能力。
    5.科学探究能力
    (1)能够初步运用科学探究的方式获取化学知识的能力。
    (2)在科学探究活动中，对科学探究的要素理解与运用的能力，如“发现及提出问题”、“猜想与假设”、“收集证据与实验”、“解释与结论”、“反思与评价”等，能够正确运用科学方法分析和解决实际问题的能力(包括通过感性认识获得证据的方法和通过理性认识获得结论的方法)，并具备初步的创新意识和创新能力。
    需要指出的是，这5种能力是有交叉和重叠的。其中，“观察能力、实验能力、探究能力”属于获取信息的范畴，“学习能力、理性思维能力”则属于信息的加工处理。观察是基础，实验和探究是手段，思维是核心，考查以学习能力、思维能力为核心的分析解决实际问题的能力是目的。之所以如此界定，是为了便于在平时的教学中按此要求实施教学和评价。一道试题可能测试多种能力，或是一种能力的一个或多个层面。
    (二)考试内容与等级要求
    全面考查学生的化学科学素养，重点考查学科核心素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(化学思想观念)。具体考试内容是《九年义务教育化学课程标准(2011版)》、《义务教育课程标准实验教科书(鲁教版五四制化学教材)》中规定的内容。根据初中化学课程标准，将考试内容分为事实性(认知性或描述性)、实践性(化学实验与科学探究)和情意性(化学思想观念)三个方面，涵盖了与学生素质密切相关的知、情、意、行等重要领域。
    1.事实性内容
    侧重于测量学生在化学知识方面的认知水平。根据初中阶段学生的认知特点和化学学科知识特点，对事实性内容的等级要求，由低到高分为三个层次，依次为“了解”、“理解”、“应用”。一般认为，高层次的要求包含低层次的要求，其含义分别为：
    A.了解：知道“是什么”。能够准确再现学习过的知识，能够根据提供的信息，识别“是什么”。与A层次的要求相当的还包括“知道、说出、列举、认识、识别、看懂、表示”。
    B.理解：懂得“为什么”。能够领会初中化学重要的概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。与B层次的要求相当的还包括“解释、说明、区分、判断”。
    C.应用：能够知道“怎么办”。能够分析、判断知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。与C层次的要求相当的还包括“掌握、运用”。
    2.实践性内容
    侧重于测评学生的化学实验基本技能。化学实验基本技能由低到高依次分为模仿练习和初步学会(独立操作)两个层次。实验技能考试内容与要求如下：
    考试内容包括课程标准中规定的8个基础性学生实验。详见山东教育出版社九年义务教育课程标准教科书《化学》(2012版5.4制)中“到实验室去”栏目下的具体内容和要求。每年的考试内容将在此范围内作不同的安排。其中，2017年度考试内容如下：
    (1)二氧化碳的实验室制取与性质
    (2)粗盐的提纯
    (3)溶液的配制
    技能考试要求：
    (1)会用常用的初中化学实验仪器。
    (2)会用化学实验基本操作方法，规范、独立地完成简单的实验。
    (3)采用适当的方式记录实验数据，并对数据进行简单的处理。
    (4)采用适当的方式记录实验现象，并对实验现象做出解释，得出结论。
    3.情意性内容
    侧重于测量学生是否形成积极的情感和科学的态度，是否初步形成一些重要的化学基本观念，是否形成一些重要的化学思想，是否认识到化学科学的价值。情意类内容由低到高依次分为经历、认同和内化三个层次。一般认为，高层次的要求包含低层次的要求。
    具体考试内容和等级要求如下：
    专题(Ⅰ) 物质构成的奥秘

主题单元	事实性内容	实践性内容	情意性内容
（一）物质的多样性	物质的三态及其转化（B）氧化物（B）纯净物和混合物（C）单质和化合物（C）有机物和无机物（C）	水的天然循环	1．认识物质的多样性。 2．初步形成给物质分类的意识和能力。
（二）微粒构成物质	分子、原子、离子是构成物质的微粒（A）用微粒观点解释常见的现象（C）原子的构成（A）原子可以结合成分子（A）原子转变成离子（A）核外电子在化学反应中的作用（B）		1．初步形成科学的物质观。即形成世界是物质的、物质是有用的、要科学应用物质等观念。 2.初步形成微粒观。形成物质是由微粒构成的观念。 3．初步形成“原子在化学变化中不变”、“原子相互结合构成分子”的观念。
（三）认识化学元素	常见元素的名称和符号（A）注：除P50，还包括K、Ca、Fe、Cu、Zn、Br、Ag、I、Ba、Au、Hg、Pb 元素的简单分类（A）能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素（A）相对原子质量（B）		1．初步形成“众多的物质是由有限的元素组成”的观念。 2．初步形成“化学变化中元素不变”的观念。
（四）物质组成的表示	常见元素的化合价（A）用化学式表示物质的组成（C）能利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的简单计算（C）识别商品标签上的物质成分与含量（B）

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