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标题 | 人教版高一语文教案《邹忌讽齐王纳谏》 |
内容 |
《邹忌讽齐王纳谏》 教学目的 1.认识齐威王纳谏除蔽的积极意义; 2.了解讽谏(讽喻)的方法; 3.学习对话技巧和详略安排; 4.掌握文学常识和文言知识。 课时安排 一课时。 课型设计 自学辅导法 教学过程 自学定向 俗话说:"伴君如伴虎"。给领导提意见,古往今来,都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见,而且屡次被领导赏识,建议得以实施,又产生了奇效,其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣,曾万事恒公、威王、宣王三朝,多谋善谏。一次,威王弹琴,邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听,是在说谎。邹忌说,琴声宽和像君主,清廉像章宰辅,舒缓像政令,谐调畅适像四时。威王听了,知道他在说治理国家的道理,极为赞赏,就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。(板书课题) 自读查疑 1.运用工具书,默读课文,疏通文意; 2.齐读课文,然后复述大意,概括文章思想; 3.完成课后练习一、二。 三、讨论释疑: 1.齐读段一:"比美"离题否?有何作用? 《古文观止》有评语:"邹忌将己之美、徐公之美,细细勘察,正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉。"评得好。 2.段一中的"三问三答"写法上有何变化?这样写有什么好处(表现了人物间的什么关系)? 提示:内容都是说邹忌的美,语言只有一两个字变化,却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。 (板书:妻→私:偏爱赞扬 妾→畏:卑微喂怯 客→有求:逢迎敷衍) 3、(齐读段二)私事、国事有何相通?何以能以喻讽谏? 4.(齐读段三、四)从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?) 延伸迁移 (齐读课文,思考以下问题) 1."王之蔽甚矣"一句,为何点到了却不深说? 提示:善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君,不要说多余的话。 2.一"善"、一"朝",省略了哪些内容? 提示:哪些意见,如何来朝。 3.这个故事于今有何积极意义? 提示:自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。 4.如何看待《战国策》? 提示:由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。 教案设计频道小编推荐:高中语文教案 | 高一语文教案 | 高一语文教学计划 教案设计频道小编推荐:高中语文教案 | 高一语文教案 | 高一语文教学计划 |
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