网站首页 留学 移民 外语考试 英语词汇 法语词汇 旧版资料
| 标题 | 人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案 |
| 内容 |
下面是出国留学网小编为大家整理的人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。 人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案 教学目标 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动; 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点; 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重难点 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、 观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、 汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么? 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理：liuxue86.com 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动---- 应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二： 列举单细胞生物与人类的关系 学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。 拓展延伸：你知道赤潮现象吗? 三、系统总结：引导学生构建知识体系 细胞怎样构成生物体教学设计 教学目标 知识与能力 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励 情感态度价值观 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 重点 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点 学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕 教学过程 创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么? 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢? 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。 (若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念) 教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。 (若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞;一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题) 教师进行评价，并解答学生的问题。 大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 提问预习提纲中的第三题。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型)。 鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。 教师进行鼓励性评价。然 后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织? 皮肤是哪种结构层次呢? 大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。 大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 大屏幕再次展示内分泌系 统的组成并举例。 放一段“命运”交响曲，问你的感受如何? 哪些器官系统在起作用呢? 评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。 并通过大屏幕展示学生的 小结。给予鼓励。 指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获? 小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧! 教案设计频道小编推荐：七年级上册生物教案 | 七年级上册生物教学计划 教案设计频道小编推荐：七年级上册生物教案 | 七年级上册生物教学计划 |
| 随便看 |
|
出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。