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| 标题 | 人教版九年级上册语文《词五首》教案 |
| 内容 |
下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级上册语文《词五首》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。 人教版九年级上册语文《词五首》教案 【教学目标】 1、知识与能力： 了解五首词的思想内容，领会这些诗词所具有的艺术感染力。 2、过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式 3、情感、态度价值观： 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力 【教学重点】 整体感悟作品的方法，学习诗词的表现手法。 【教学难点】 对诗词的鉴赏、感悟。 【课前准备】 学生、熟读课文、查阅有关作者及作品的资料。 老师：查阅有关作者及作品的资料 【教学方式】 诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导入 由中国诗词的源远流长，异彩纷呈导入。 二、诵读课文 1、教师范读(或放朗诵录音)要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 2、推荐读或指名读。 教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”环节，力争当堂成诵。 三、结合注释理解字面义 四、介绍作者及词作的相关情况 五、自主、合作、探究 1、教师导学： ⑴ 以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式、由学生质疑，讨论，解疑。教师巡回指导。 ⑵ 要求学生写下讨论笔记，把研究中有代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来，全班讨论，得出结论。必要时教师加以点拨 。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 2、《渔家傲》问题组：(可根据学生提出的问题面定) ⑴ 说说词作的主要内容 ⑵ 塞下风景“异”在何处? ⑶ “燕然未勒归无计”，应如何理解? ⑷ “人不寐，将军白发征失泪”应如何理解? ⑸ 赏析“千章里，长烟落日孤城闭”。 3、教师导学： 以上的学习，同学们采用自主、合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面两篇，希望同学们的收获更大。 4、《望江南》问题组： ⑴ 《望江南》是如何一步步铺写思好的内心感受的? ⑵ 赏析“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽洲。” 5、诵读赏析： 在理解词作的基础上，学生饱含深情地诵读，这两着词，并谈谈更欣赏哪首词，理由是什么? 6、拓展练习： 假如范仲淹生活在21世纪的今天，他会是一种什么样的生活状况。 7、小结： 学生谈本节课学到及感悟到了什么?liuxue86.com 8、巩固练习： 默写会《渔家傲》《望江南》。] 第二课时 一、导入 上节课我们感受了温庭笔下思妇的无限惆怅，跟着范仲淹去领略了壮阔的边塞风光，今天，我们将追随苏轼出猎，和辛弃疾感受军旅生活，感悟李清照连船都承载不动的愁怨。 二、诵读课文(步骤同上节课) 二、结合注释理解字面义 三、介绍作者及词作的相关情况 四、自主合作探究(方法同上节课) 1、教师导学： 上节课，同学们采用自主合作、探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面三篇，希望同学们的收获更大。 2、《江城子》问题组： ⑴ 苏词的上片好比是一幅太守出猎图。用自己的话描绘一下当时的壮观景象 ⑵ 苏轼一贯主张加强防备，保卫边疆，本篇也反映了这种爱国思想。说说词作是如何表现的。 ⑶ 该词用了哪些典故? 2、《武陵春》问题组： ⑴ 在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的? ⑵ “闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程。 3、《破阵子》问题组： ⑴ 上片和下片各描写了什么内容? ⑵ 辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋北词”，试结合作品加以解释。 4、诵读赏析： 在理解词作内容的基础上，学生饱含深情地诵读这三首词，并谈谈自己更欣赏哪一首词，理由是什么? 5、拓展练习： ⑴ 搜集古诗词中与“酒”有关的诗句，体会作者的情感 ⑵ 搜集古诗词中写“愁”的诗句，比较它们的不同点。 6、小结： 学生谈节本课学到及感悟到了什么? 7、巩固练习： 背诵、力争默写会五首词。 《词五首》教案 教学目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容; 2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情; 3、朗读与背诵。 教学重难点 1、理解诗的内容，把握作者的感情; 2、目标3 课时安排：3课时 教学过程 第1课时 教学任务：《望江南》、《武陵春》 一、导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、学习《望江南》 1、解题 “望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南” 2、作者及背景 温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。 五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 3、反复朗读，揣摩诗意 4、理解大意(学生概述，教师补充指正) 文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 梳洗 独倚江楼 → 希望 望 过尽千帆 斜晖、水→失望 情 肠断 → 绝望 5、体会文章写作特色 提问：结合词中个别词，说说你的理解。 要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。 总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏;景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲;就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 三、学习《武陵春》 1、解题 武陵春，词牌名。 2、作者及背景 李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 3、反复朗读，揣摩诗意 4、理解大意(学生概述，教师指正) 文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。 花已尽 倦梳头 愁 物是人非 欲语先流 闻说 也拟 只恐 载不动 5、思考 本文是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么? 提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。 四、课堂小结 五、课后思考 1、这两首有什么相同之处? 风格相近，都比较婉约;写作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 第2课时 教学任务：《渔家傲》、《江城子》 一、导入新课 词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。 二、学习《渔家傲》、 1、解题 渔家傲，词牌名。 2、作者及背景 范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。 3、反复朗读，揣摩诗意 塞sài 嶂zhàng 浊zhuó 燕yān 羌qiāng 4、理解大意(学生概述，教师指正) 文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。 衡阳雁去 写景：塞下秋景 四面边声 荒僻 (异) 千嶂里 长烟落日 浊酒一杯 燕然未勒 抒情：壮士秋思 羌管悠悠 人不寐→将军、征夫 ★思乡、爱国、 5、思考 所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情? 明确：天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。 三、学习《江城子》 1、解题 江城子，词牌名。 2、作者及背景 苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 3、反复朗读，揣摩诗意 猎liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn 4、理解大意(学生概述，教师指正) 文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。 叙事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千骑 为报┄随太守 射 看 酒酣胸(宽)胆(壮) 抒情：鬓(白) 何妨! 会挽雕弓 西北望 射天狼 ★渴望被重用、爱国 5、思考 “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思? 明确：年纪不小，但仍有少年狂气;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者，建功立业的决心。 四、课堂小结 第3课时 教学任务：《破阵子》、比较三首词 一、导入新课 由上节内容导入 二、学习《破阵子》、 1、解题 破阵子，词牌名。 为wèi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。 2、作者及背景 辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 3、反复朗读，揣摩诗意 挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn 4、理解大意(学生概述，教师指正) 文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗? ①、醉里挑灯看剑 ②、梦回吹角 ③④、八百里 五十弦 ⑤、沙场点兵 ⑥⑦、马 弓 ⑧⑨、了却 赢得 ⑩、可怜白发生! ★壮志未酬的悲愤、爱国 5、思考 本文凭什么可以称得上是“壮词”? 明确：从题材看写军营生活;从情感看表达了建功立业的雄心壮志;从语言看豪放、壮丽。 三、比较三首词 提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?抒情有何异同? 学生讨论，教师答疑。 答案提示： ☆《渔家傲》：塞下景色(寒冷、荒凉、戒备森严) ☆《江城子》：打猎(雄壮、开阔) ☆《破阵子》：军旅生活(豪放、激烈) ★《渔家傲》：思乡、爱国 ★《江城子》：渴望被重用、爱国 ★《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国 四、拓展延伸 爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。 五、布置作业 背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。 教案设计频道小编推荐：九年级上册语文教案 | 九年级上册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：九年级上册语文教案 | 九年级上册语文教学计划 |
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