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标题 人教版九年级上册语文《杨修之死》教案
内容
    下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级上册语文《杨修之死》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。
    人教版九年级上册语文《杨修之死》教案
    自读目的：
    一、通过典型事件刻画人物。
    二、进一步理解叙事顺序。
    三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。
    教学重点：目的一;
    教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。
    教学关键：目的三;
    教学方法：引导自读;
    教学时数：一节。
    内容和步骤：
    一、简介背景导入新课。
    二、指导学生分析叙事的逻辑性。
    1.选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事?记述这件事的行文顺序能否变动，为什么?
    ——(1)嫌门阔 忌之
    (2)一盒酥 恶之
    (3)杀近侍 愈恶之
    (4)告发丕 愈恶之
    (5)斩门吏 大怒
    (6)作教 杀心
    (7)鸡肋 杀
    2.文中这些事的记述顺序不宜变动。
    ——七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。
    3.杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们现在想想，说得准确不准确?
    ——有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。
    4.在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称，从文中能看出他的“奸”吗?
    ——一奸：借故杀人，
    ——二奸：不让人识破心机，liuxue86.com
    ——三奸：惠善后。
    三、课堂练习：
    比较下列“以”、“乃”的词性和词义：
    (1)此乃杨修之所教也;
    (2)今乃借惑乱军心之罪杀之;
    (3)吾乃在梦中;
    (4)门内添“活”乃“阔”字也;
    (5)修以鸡肋之意对;
    (6)再入以惑之;
    (7)操以植为能;
    (8)以今夜是令，便知。
    板书：
    嫌门阔 忌之
    恃才戏主 一盒酥 恶之
    杨修 恃才伤主 杀近侍 愈恶之
    (恃才故旷) 告发丕 愈恶之曹操(奸雄)
    恃才干政 斩门吏 大怒
    作教 杀心
    恃才乱军 鸡肋 杀
    《杨修之死》教案
    教学目标：
    1、知识与技能：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。
    2、过程与方法：处理材料，归纳分析，讨论交流。
    3、情感与态度：内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。
    教学重难点：
    通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。
    教学方法：问题探究，合作交流。 教学媒体：略
    教学步骤：
    一、导入：曹操〈〈观沧海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
    心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见……
    二、揣度人物心理活动与语言表达：
    1、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操忌讳后，写曹操心理及行为反应的句子，并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。
    2、生：分组讨论交流，并表述，教师板书记录。
    3、师：归纳小结。(在劫难逃)
    三、人物形象分析
    1、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明，认为他们(教师幻灯展示)
    曹操： 杨修：
    不知你是否有同样的认识，请梳理课文信息，作出评价。
    2、生：处理课文语言材料，探究思考，交流表述。
    3、教师小结：曹操(阴险狡诈，一代奸雄);杨修(才思过人，恃才放旷)
    四、扩展延伸，情感态度表达
    辩题一：是谁杀死了杨修?曹操，杨修?
    师： 对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。
    请两组同学，分别就课文情节事实，有理有据，展开辩论。
    生： 稍作研讨，轮流展开辨驳……
    师小结：对辩论作出评判，归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)
    辩题二：说说你的人才观?
    师： 曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不该不该!
    而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足，千古恨”，遗憾遗憾!
    请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才;如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。
    生：交流表达
    师：不管怎么说，杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联，现展示给大家，请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。
    生：齐读对联。
    五、教师小结后下课 注： 板书略 教学流程略
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更新时间：2025/5/31 0:16:53