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标题 《春笋》教案
内容
    以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《春笋》教案，供大家参考和借鉴!
    《春笋》教案(一)
    【教学目标】
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
    3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
    【教学重点、难点】
    学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。
    【教学准备】
    生字卡片、词语卡片、幻灯片。
    【教学过程】
    第一课时
    一、导入新课
    1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
    二、初读课文
    1、自读课文：
    要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
    2、检查自读情况：
    ⑴　抽读生字卡片，正音。
    “声、冲”是后鼻音。
    ⑵　去掉拼音再读，开火车读。
    ⑶　认读词语：
    一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨
    ⑷　指导读好长句子：
    春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
    它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。
    ⑸　分段抽读课文。(长句子老师领读)
    3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
    4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
    5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
    三、学习生字
    1、出示生字卡片，学生认读生字。
    2、自学生字笔顺，准备交流：
    交流记忆生字的方法。
    3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
    学生在习字册上描红、仿影、临写。
    4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
    第二课时
    一、复习检查
    1、抽读生字卡片和词语卡片。
    2、抽读课文。
    二、学习课文
    1、学习第一自然段：
    ⑴　齐读，说说有几句话。
    ⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
    ⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
    ⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。
    出示：它们(　　　　)泥土，(　　　　)石块，一个一个(　　　　)地(　　　　)出来。
    指名填空，齐读句子。
    “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)
    覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)
    ⑸　指导背诵：
    这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)
    2、学习第二自然段：
    ⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
    ⑵　学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。
    ①　“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
    ②　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
    ⑶　学习第二句话：
    师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
    ①　春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
    ②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)
    ③　指导背诵。用问答方式引导背诵：
    春笋是什么样子的?
    春笋是怎样生长的?
    它们长成什么样儿了?
    三、总结
    读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
    是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。
    齐读课文。
    四、巩固练习
    1、扩词：
    节：春节、节日、节约、节省
    破：冲破、破旧、破烂不堪
    2、背诵课文。
    3、辨析组词：
    中(　　)　　皮(　　)
    冲(　　)　　破(　　)
    4、兴趣题：
    ⑴　用“唤醒”说一句话。
    ⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。
    〖板书设计〗
    1　春笋
    冲破　掀翻　冒
    迎着　　笑　长
    不怕困难　顽强生长
    〖教学后记〗
    识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。
    《春笋》教案(二)
    第一课时
    教学目的：
    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
    3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
    教学准备：
    生字卡片、多媒体课件。
    教学过程：
    一、导入
    1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。liuxue86.com小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗?]
    2、板书课题，齐读课题。
    二、看图认识“春笋”。
    1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
    这就是春笋，看看它们是什么样的?
    2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
    3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
    (边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。)
    4、喜欢春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。
    三、初读课文。
    1、自读课文。
    要求：(1)读准字音，读通句子。
    (2)标上小节号。
    (3)根据课后生字表画出生字词。
    2、学生按要求读课文，师巡视指导。
    3、检查自读情况。
    (1)出示生安卡片。
    指名认读后提醒以下几个生字的读音。
    “笋”：是读平舌音。
    “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
    “迎”：是后鼻音。
    “声”、“冲”：也是翘舌音。
    “块”、“外”：注意声母之间的区别。
    “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
    (2)出示词语。
    指名读，开火车读，齐读。
    1、把生字词带入课文中再读一读。
    2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
    3、指导读长句子。
    (3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
    (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
    4、用教师教给的方法再读读课文。
    5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。
    6、师生比赛读课文。
    四、学习生字。
    1、出示生字卡片，巩固读音。
    2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)
    3、教学偏听偏旁。
    声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
    “电”：跟哪个字很相近?怎样区别它们?
    4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
    5、师查、反馈。
    6、给这3个生字找朋友。
    五、指导书写。
    1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
    2、生自由说，师作适当补充。
    声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
    笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
    3、师范写生字，生描红。
    4、生临写，师巡视指导。
    5、展出写得好的学生作业。
    教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!
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更新时间：2025/5/31 7:06:26