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标题 《送行》教案
内容
    以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《送行》教案，供大家参考和借鉴!
    《送行》教案(一)
    第一课时
    教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识;
    2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力;
    3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。
    教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、
    提出问题并解决问题。
    教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发
    现并提取生活哲理。
    教学内容和过程：
    一、导入新课，板书课题
    我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，
    然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却
    把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗?
    ——这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。
    二、预习交流
    1.同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。
    2.交流有关文学常识，教师加以补充。
    三、朗读课文，整体感知
    1.指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：
    (1)初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同?
    (2)你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?
    (3)在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。
    2.指名学生评价朗读，并展示朗读。
    3.学生回答思考题(1)，教师板书。
    4.学生结合课后练习四分小组讨论思考题(2)，发现共同之处，初步体会本文主旨
    5.让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思
    考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题(2)的回答与讨论。
    (1)通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。
    (2)(2)让学生提出的问题进行分类。
    (3)分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。
    (4)最后交流讨论结果。
    四、小结本节课内容
    五、布置作业：
    1.课后继续发现问题，同桌之间讨论。
    2.预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。
    第二课时
    教学目标：1.学习本文铺垫的写法，并体会其作用。
    2.品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。
    3.通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理.。
    教学重点：教学目标1、2。
    教学难点：教学目标3。
    一、 复习导入
    思考：(1)全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?
    (2)这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?
    学生自由回答，引出新课的学习。
    二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功?
    (1)学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。
    (2)仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感?
    (3)讨论勒罗的成功说明了什么?深入品味文章主旨。
    学生讨论解决以上问题，教师补充板书。
    三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。
    设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么?能不能把第一部分删去?为什么?
    学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。
    四、学习本文幽默的手法——不动声色。
    (1)通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。
    (2)除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。
    (3)试想：这种幽默的写法有什么效果?
    学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理
    想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理
    五、小结本文内容。
    六、作业：
    1. 选择性地完成《学习指导用书》。
    2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。
    板书设计：
    局促不安
    有真情而不懂表达
    我们送行的朋友　　说多余的话 结果事与愿违 人与人需要沟通
    强作欢颜
    对比：渴望真情实感
    感人的表情 扮演的送行者
    勒罗送陌生的小姐　给予最好的忠告　　却能触动真情热情地说
    《送行》教案(二)
    导入新课
    自古多情伤离别，然而送别也是不尽相同的。
    请同学们来欣赏几幅送别的画面。
    1.第一幅画面：太子丹在易水边为荆轲送行，荆轲将酒一饮而尽，将酒盏一摔，高歌道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”这是一个悲壮的送别。
    2.第二幅画面：当一对有情人“君向萧湘我向秦”时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这是一种充满哀伤的送别。
    3.第三幅画面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知己，天涯若比邻。”这是一种充满豪情的送别。
    这就是中国文人笔下的送行。虽然送行的对象不同，虽然离情不同，但都十分感人。今天我们再来了解一个送行，这是英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们的送行如何?请同学们把书翻到第九课，我们一起走进送行。
    二、走进送行
    请同学们在预习的基础上认快速浏览课文：
    1.根据课文内容，概括文中的两个送行。
    2.请同学们快速从文章中找到集中描写两个送行场面特点的语段。划出文中最能体现两次送行特点的词语，并说说作者是怎样突出这两个场面特点的?
    文章写了两个送行，“我”为老朋友送行十分尴尬，十分拘谨;而勒罗为素不相识的朋友送行却十分出色，十分感人，真是令啼笑皆非，令人深思啊!
    中国古代思想家老子曾说过：“天下大事必作于细。”现在市场有一本十分畅销的书《细节决定成败》，告诉我们要想成功就必须注意细节，而本文的作者也正是抓住了细节描写才把两个场面描写的如此成功。希望同学们在今后的写作中也能成功运用细节描写。
    三、情感驿站
    请同学们再读课文，思考以下两个问题：
    1.我对朋友有没有真情，从文中何处可见?
    2.勒罗的眼泪中有没有真情?说说你的理由。
    明确：1、有。第2节中“朋友越亲，。。。。。。与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。”真情体现在课文第3节中“虽然朋友不让我去送但我还是去送”，第5节中饯行;第6节中尴尬的送行。
    小结：觥筹交错间我们看到了真情，悬想倾诉间我们听到了真情;强颜欢笑、故意做作、巴望讨好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友间的友情的体现。
    朋友渴望真情，“我”拥有真情，可是送行的场面却如此尴尬，因为我不能像勒罗那样用多种方式来表达情感、笨拙的表现。而勒罗是在为一位素不相识的美国小姐送行，是为了工作需要才来送的，那么勒落在送行中有没有真情呢?
    预设：
    有： 课文15节中讲到：“你没瞧见我眼中的泪水?liuxue86.com它们不是我硬挤出来的。”
    没有：1、素不相识的人怎么可以半个小时之内就有真情呢?所以应该是虚情假意。 2、勒罗曾是一个优秀的演员，所以他很快就会入戏。
    明确：金钱未必能买来真情，但不等于说有了金钱就没有真情;眼泪不一定代表真情，但眼泪是真情的流露。从文中“没有感情是演不出戏的。”这句话可以看出，勒罗是有真情的。
    四、淘金网吧
    美国小姐花了25美元的就使自己孤独的心得到了慰藉，赢得了车警的尊重，并获得了勒罗的真情，我们能从勒罗身上学到什么?
    1.学会表达自己的情感
    2.敬业、乐业
    3.学会理解别人
    4.送人玫瑰手留余香
    5.对待别人要有真情
    6.对待工作要有敬业，才能成功
    那位美国小姐，当 她坐着火车回到家中，打开手提包，一张精美的卡片呈现在她的面前，卡片上写了什么?请同学们猜猜看，并把猜想的结果写在卡片上。
    要求：50字左右，语言力求精美，富有感染力。
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/22 23:24:49