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| 标题 | 《古诗二首》（春晓、村居）教学设计 |
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《古诗二首》（春晓、村居）教学设计 教学目标： 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点： 1、识字、写字和朗读背诵。 2、正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。 教学设想： 诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字;《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。 放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。 小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。 2、别人背过的不能得复背。 教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢? 二、朗读古诗，学习生字。 1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。 2、师：这首古诗的题目是，。指名读。 3、出示生字。 a先让学生借助，拼音读一读。 b运用自己喜欢的方式自学生字。 c小组交流自学情况。 d小组汇报，全班交流。 4、巩固识谘。 5、比赛背。 二、巩固生字。 1、出示词语(指读、抢读、同桌互读) 2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。 三、写字。 逐一指导书写。 教学后记： 本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。 第二课时 一、复习、播放课件导入 1、背诵古诗《春晓》。 2、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。 板书课题：村居 二、学习生字 1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙)，让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。 2、学生汇报、交流自学情况： 说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。 重点说说 “醉”“童”“散”。 3、检查生字认读： ⑴ 齐读。 ⑵ 同桌互读。 ⑶ 开火车。 三、初读古诗，正确流利 1、课件出示古诗。 2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 3、指导学生读准字音。 4、自由练读。 四、朗读古诗 1、师范读 ，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。 2、适当断句，引导朗读。 草长莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放纸鸢。 3、学生自读，体会感悟。 4、自愿读。 5、比赛读： ⑴ 同桌比赛; ⑵ 小组比赛。 五、理解古诗 1、自读《村居》。 2、说说自己读懂了什么，体会到什么。 3、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝 。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。 六、感悟欣赏 1、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。 2、尝试背诵。 七、 指导写字 1、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。 2、范写、讲解。 声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。 知：口在右边偏下，不要写得太高。 忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。 3、学生描红并仿写。 板书设计： 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 教学后记： 本首古诗学生较感兴趣，朗读时采用比赛读、配乐读的方式，学生积极性高。认读生字时，让学生运用自己喜欢的方法识记，学生掌握较好。书写生字时，抓住学生易错的地方重点指导。 |
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