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标题 人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案
内容
    新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。
    人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案(一)
    学习目标
    1.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
    3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
    课前准备
    教师准备生字、新词、重点语句的课件。
    教学过程
    一、交流谈话，导入新课
    1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?
    2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
    二、自主预习，初读感知
    1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;
    2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
    3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
    三、围绕提示，自读自悟
    1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
    2.学生在小组内交流自己的学习心得。
    四、全班交流，读中点拨
    小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
    1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
    2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”
    3.关注文章给学生其他方面的的启示。
    五、总结收获，拓展延伸
    1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
    2.选下面的一个题目写一写。
    《我看怀特森先生》　　　　　　　《由<我最好的老师>所想到的》
    《假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》
    人教版六年级下册语文《我最好的老师》教案(二)
    教材简析：
    课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
    教学目标：
    1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
    2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
    3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
    教学重点：
    让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。
    教学难点：
    体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
    教学方法：
    1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
    2、在这堂课上抓住 “这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
    3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
    教具准备：教师准备新词、重点语句的课件。
    教学过程：
    一、交流谈话，导入新课
    1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师?(学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……)
    2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。(板书课题：我最好的老师)
    二、指导自读，初读感知
    1、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。
    2、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味(自由读、开火车读)
    3、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事?
    4、学生汇报交流。
    三、细读课文，全班交流
    1、师：那么怀特森老师是怎样的老师?
    (1)学生汇报
    (2)出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
    (3)齐读句子：说说你对这句话的理解?这句话放在文章开头有什么作用?
    2、默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”?
    3、交流句子
    (1)一次测验，我们按照课堂笔记回答了每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;希望我们多去发现问题，大胆提出来;……
    (2)看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会有怎样反应?
    (3)得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊!聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。
    4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想?
    5、快速浏览课文，思考：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢?
    6、交流(根据学生回答板书：不迷信书本，也不要迷信权威。)
    7、小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——(齐读课题)。
    8、带着自己的感受朗读句子
    “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
    四、总结收获，拓展延伸
    1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
    2、你喜欢怀特森老师这个观点吗?学生自由畅谈。
    3、教师小结：希望大家都牢牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。
    板书设计：
    21、我最好的老师
    怀特森先生
    出人意料的举动
    不迷信书本，也不迷信权威
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更新时间：2025/5/23 0:56:23