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| 标题 | 人教版六年级上册语文《山雨》教案 |
| 内容 |
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。 人教版六年级上册语文《山雨》教案(一) 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。 2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【课前准备】 1、读不同作家写雨的作品。 2、准备优美抒情的轻音乐作品。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、提醒需注意的字音, 并理解这个词： 啼(tí)啭(zhūàn) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、考虑： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。 (先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。) 2、感悟山雨的音乐美： ⑴ 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。 ① 沙啦啦，沙啦啦── ② 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近…… (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) ③ 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。 (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) ④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。 (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。) ⑵ 小结： 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。 3、感悟山雨的色彩美： 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么? ⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。) ⑵ 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。) 4、这篇课文是按怎样的顺序来写的? 板书： 雨前、雨中、雨后。 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。 2、向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 人教版六年级上册语文《山雨》教案(二) 【教学目标】 1、知识和技能方向： ⑴ 认识本课2个生字。 ⑵ 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 2、能力方面： 培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。 3、思想品德方面： 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 【教学过程】 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接 那你们喜欢下雨吗?(多个同学说) 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。 同学写课题。把自身写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 二、打开书，自身读读阅读提示 (点课件)看看你能读懂什么? 三、初读感知 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 四、自主学习 1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(同学读) 2、自学雨中： 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 3、小组交流： 把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。 4、集体汇报。说到哪句点哪句： ⑴ 沙啦啦，沙啦啦…… ① (谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样? ② 这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件) ③ 和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读) ⑵ 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… ① 几个同学谈感受。 ② 听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣?(同学说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢? ③ 是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受? (好。再请，不好，示范读。) ④ 喜欢这无字歌谣的小朋友一起来读一读。 ⑶ 雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。 ① 同学谈感受。 ② 真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(同学说) ③ 相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?) ⑷ 阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受) ① (点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进── ② 听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!同学再读。 ③ 此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请同学说。 ④ 我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……(一起读) 5、雨后： 不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面? ⑴ 鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的小朋友，一起读一读吧! ⑵ 雨滴。点课件，一起来演奏。 五、拓展 小朋友们，假如你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。) 这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自身的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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