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| 标题 | 人教版五年级上册语文《落花生》教案 |
| 内容 |
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版五年级上册语文《落花生》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。 人教版五年级上册语文《落花生》教案(一) 学习目标： ★学会本课7个生字。 ★有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 ★理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 课前准备： 学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。 教学过程： 【第一课时】 一、解题导入 ◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? ◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 ◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 ’ ◆自主识字。 a.轻声读课文，画出生字新词。 b.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。) c.拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。) d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。) ◆读通顺课文，感知文本内容。 a.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。) b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 ◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? 三、默读课文，理清思路 ◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。 ◆本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。) 四、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词。 【第二课时】 教学过程： 一、回忆课文内容，整体感知。 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? 二、细读课文、突破重难点。 ◆读第1自然段，了解种花生、收花生;利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。 ◆充分读书，抓住吃花生、议花生。 a.自由读，指名读，读出花生的好处。 b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。 c.出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处。 (1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。 (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。 (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。) d.对比读句子，体会父亲对我们的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。) e.通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?它( )。我赞美花生，我更要赞美( )。” 三、组织讨论，彰显个性。 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么? 人教版五年级上册语文《落花生》教案(二) 一、导入新课 1.指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。 2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。 3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。 设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。 二、自读课文 1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。 2.同桌互读，相互指正。 3.指名串读，全班交流，说长论短。 三、给课文分段 1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。(联系课后练习1) (板书：种花生 收花生 尝花生 议花生) 2、根据板书给课文分段 四、学习重点段，明白道理 1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的? (姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。) 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。 2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书：花生 桃子 石榴 苹果) (1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。 (2)你是怎样理解这段话的?四人小组讨论。 (3)学生交流。 适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。 C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么? D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么?你能用一个简单的词来概括吗?(板书：藏而不露) (4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。 (5)父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 父亲的话是不是说不需要外表美? (父亲强调的是人要实用，要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗? 出示“我”的话： “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人?。 (6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。 五、提供辩题练口才 1.在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说。 2.请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。 3.在充分辩议的基础上完成练习。 以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。 五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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