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标题 人教版四年级下册语文《花的勇气》教案
内容
    下面是出国留学网整理的人教版四年级下册语文《花的勇气》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：
    四年级下册语文《花的勇气》教案(一)
    教学要求：
    1..正确、流利、有感情地朗读课文
    2..理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
        教学要求：。
    教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
    教学准备：
    1.预习课文，读准字音，读通句子。
    2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》
    3.收集有关生命感悟的名人名言。
    教学安排：
    1课时
    教学过程
    一。 预习探究
    1.谈话导入，激发兴趣
    当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者冯骥才一起去维也纳欣赏风雨中的小花吧!(板书课题，齐读。)
    2。检查字词
    二、合作交流
    1。初读课文，理清脉络
    自学课文 出示提纲
    默读课文，读准生字词语，说说作者在维也纳经历了一件什么事?
    仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
    2.学生交流：说事情，说感情。
    四、品读感悟
    刚见草地，感到___________________，因为___________________;
    扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;
    离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;
    看见花的原野时，感到______________，因为__________________;
    体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
    3.感悟主题：勇气是什么意思?(敢作敢为毫不畏惧的气魄)
    只要有勇气，就会有 。
    4。默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
    5。.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙
    6。.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
    二、回归全组，升华思想
    请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
    四 拓展延伸
    1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
    2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
    教学反思:
    《花的勇气》选自冯冀才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花----寻花---盼花----看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。
    在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进行学习。因为在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的主人。
    孩子们在按照我的教学思路，很有秩序地在进行学习。没想到，这次上课出现了一段小小的插曲，但却是无比珍贵的动人旋律。
    为了能让孩子们对课文有个清晰的脉络，我设计了下面这几道填空题：
    作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;
    扒开草后看见躲藏着小花时，感到_______,因为______________;
    离开维也纳前，感到______,因为_______________;
    看见花的原野时，感到____________,因为____________;
    体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
    四年级下册语文《花的勇气》教案(二)
    学习目标
    1、认识4个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
    教学重难点
    理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    课前准备
    1、预习课文，读准字音，读通句子。
    2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
    自读“提示”，明确要求
    1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
    2、全班交流，明确阅读要求。
    初读课文，了解大意
    1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
    2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
    3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
    细读课文，理清脉络
    1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样
    的变化。
    2、投影出示，请学生完成下面的填空。
    作者最初看见草地时，感到 ，因为 ;
    扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ，因为 ;
    离开维也纳前，感到 ，因为 ;
    看见花的原野时，感到 ，因为 ;
    体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。
    研读课文，品味语言
    1、自主研读：
    a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
    b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
    2、全班交流：说-说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
    感情朗读，交流感悟
    1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
    2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
    积累语言，拓展阅读
    1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
    2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
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更新时间：2025/5/30 13:29:43