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标题 人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案
内容
    新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。
    人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案(一)
    学习目标：
    ★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
    ★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
    ★懂得珍惜友情。
    教学重难点：
    ★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
    ★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
    教具准备：
    生字卡片
    【第一课时】
    一、 解题、导入新课。
    二、 识字写字。
    1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
    2.采用多种方式认读生字。
    (1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
    (2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
    (3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
    3.指导写字。
    三、 朗读课文，整体把握课文内容。
    【第二课时】
    一、复习导入
    二、朗读感悟
    1.出示思考题
    (1)床前的气球代表了什么?
    (2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
    (3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?
    2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
    3.全班讨论：
    (1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
    (2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
    (3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
    三、 实践活动。
    以小组为单位，表演课本剧。
    人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案(二)
    教材简析：
    一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
    教学理念：
    《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
    教学目标:
    1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
    教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
    教学时间：2课时
    教学环节：
    第一课时
    一、激趣揭题
    1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?
    2、谁能说说这是些“( )的气球”?
    3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗?
    4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。
    5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。
    (你这样读，还可以怎么读?)
    6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。
    二、初读课文
    1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：
    1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;
    2)碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?
    2、反馈：
    1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)
    2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)
    3、指名5人分节读课文，及时正音。
    三、精读课文
    1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真!
    现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?
    重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?
    2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有什么感受?
    3、是啊，这种滋味可真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?
    4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。
    5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。
    现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?
    6、他现在最想做什么事情?
    7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。
    8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。
    9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么?
    10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?
    11、男女分读。
    12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?
    13、什么是“传染病”?
    14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”
    “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?
    15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)
    16、 正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片)
    17、你看到了什么?对啊，真有意思!
    谁把气球可爱的摸样读出来?
    (“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)
    18、 这是怎么回事?想知道吗?
    想知道，你来问问看。指名读
    大家一起问问看，齐读第3节。
    19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。
    四、指导书写
    1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)
    还认识吗?一起来读一读。
    2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)
    3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?
    4、生每个字描一个写一个。
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更新时间：2025/5/30 8:54:27